Коррекционное занятие для развития коммуникативных навыков, произвольности психической деятельности для учащихся с ЗПР

Задачи:
 развитие и совершенствование коммуникативных навыков, внимания, пространственных представлений формирование умственного плана;
 действий и речевых функций;
 развитие произвольности психической деятельности.
Методы и формы работы:
Выбрана групповая форма работы, занятия построены в форме игры и включены методики, стимулирующие развитие детей, как в сфере взаимоотношений, так и в познавательной деятельности.
Ход урока
1. Введение в занятие.
Задача: Включить детей в познавательное общение, активизировать группу.
«Приветствие»
Цель:
1. Сплочение группы, настрой детей на положительное взаимодействие.
Давайте встанем в круг радости, возьмемся за руки и подарим свои улыбки пожелаем друг другу хорошего настроения.
«Новости»
Цель:
1. Обмен информацией о событиях, происшедших с детьми за последнее время;
2. Оценка своего настроения.
После рассказов детей, психолог задает вопрос: Какое настроение у вас сейчас? Почему?
Коммуникативная игра «Дружный поезд»
Цель:
1. Повышение энергетического ресурса группы;
2. Формирование эмоционально положительного настроя на продолжение занятия;
3. Развитию коллективных форм взаимодействия, проявляющихся в доброжелательном отношении к одноклассникам, умении подчинять свои действия внешним требованиям.
Описание игры:
Упражнение способствует развитию сплоченности группы. Дети встают друг за другом и держат стоящего впереди за пояс. В таком положении они преодолевают различные препятствия:
Подняться и сойти со стула («Нужно переехать через горы»).
Проползти под столом («Въехали в тоннель»).
Пробраться через «дремучий лес».
Тихо-тихо проехать по «заколдованному лесу», чтобы «не попасть в лапы диких животных».
На протяжении всего упражнения дети не должны отцепляться от своего партнера. «Провинившиеся вагончики» отправляются в депо и не участвуют в дальнейшем путешествии.
Лучше, если одновременно путешествуют два поезда. В этом случае тот поезд, который прибудет к финишу в полном составе, награждается («Паровозик и вагончики были очень внимательными, заботились друг о друге и поэтому никого не потеряли в пути»).
2. Основное содержание занятия.
Задача: Формирование и развитие основных функций, необходимых при усвоении учебного материала: произвольности, пространственных представлений, речи и мышления.
Упражнение 1. «Физкультминутка»
Цель:
1. Развитие произвольности и пространственных представлений.
Ход игры: Детям предлагается небольшая фраза (пословица, поговорка, четверостишие и т.п.). Маршируя по кругу (или на месте), они повторяют предложенную им фразу. Им предлагается заменить последнее слово (или последний слог) хлопком, ничего не произнося. Например:
1 раз — подарил утенку ежик пару кожаных сапожек;
2 раз — подарил утенку ежик пару кожаных - ХЛОПОК;
3 раз — подарил утенку ежик пару - ХЛОПОК, ХЛОПОК;
4 раз— подарил утенку ежик - ХЛОПОК, ХЛОПОК, ХЛОПОК;
5 раз - подарил утенку - ХЛОПОК, ХЛОПОК, ХЛОПОК, ХЛОПОК;
6 раз - подарил - ХЛОПОК, ХЛОПОК, ХЛОПОК, ХЛОПОК, ХЛОПОК;
7 раз - ХЛОПОК (7 раз).
Упражнение 2. «Придумай предложение»
Цель: Развитие речи и мышления.
Ход игры: Даются начальные буквы (например, В -С -Е -П), каждая из которых представляет собой начало слов в предложении. Нужно образовать различные предложения, например: «Всей семьей ели пирог».
Играющим предлагается придумать предложение, в котором все слова должны начинаться с одной буквы. Пример: «Саша съел соленый суп со свеклой». Играющие получают столько баллов, сколько слов подобрали. Для облегчения работы можно использовать словарь.
Игра – оптимизатор: «Смеяться запрещается»

Цель: успокоение возбужденной группы, создание сосредоточенного и радостного настроения.

Ход игры: «Сядьте, пожалуйста, широким кругом. Кто-то один встанет посередине и будет водить. Его задача состоит в том, чтобы выбрать кого-нибудь из сидящих и заставить его заговорить или улыбнуться. Для достижения своей цели он может пробовать все, что угодно, однако он не должен ни до кого дотрагиваться и не имеет права говорить. Те, кто сидит в кругу, не должны отворачиваться или закрывать глаза».
Каждый водит не более 1 – 2 минут. Если за это время водящий не сумеет рассмешить или заставить заговорить кого-либо, то с тем же ребенком могут попробовать свои силы еще 1 – 2 водящих. Если же водящий добивается успеха, он меняется местами с тем, кого заставил улыбнуться или заговорить.
3. Заключительный этап занятия.
Игра – оптимизатор: «Горячий стул».
Цель:
1. Развитие рефлексии;
2. Формирование позитивного образа «Я»;
3. Получение детьми позитивного опыта общения.
Ход игры: В центре комнаты стоит стул. Каждый по очереди занимает на нем место. Когда кто-то сидит на стуле, остальные члены группы, подходя к нему сзади, обращаются со следующими словами: «Больше всего мне в тебе нравится, что ты...» или «Ты лучше всех, потому что...» и т.д.
Традиционное прощание.