Главное меню

  • К списку уроков
Черчение 9 класс. Тема: Аксонометрические проекции окружности
11.01.2015 5474 0

Цели:

                                                              

                                                     I  Образовательная

         Устранить пробелы в знаниях, обобщить знание по теме «Аксонометрические проекции окружности».

                                                                                                       

                                         II  Развивающая

       Развитие кисти рук и логическое мышление. Развить интерес к предмету черчения.

Развить такие черты характера, как упорство, терпение, настойчивость, энергичность, целеустремленность.

                                                                                     

                                                        III  Воспитательная

Воспитывать у ребенка усидчивость, аккуратность, ответственность, умение правильно организовывать рабочее место, находить рациональные способы решения задач. Воспитывать бережное отношение к чертежным инструментам.

 

Тип урока: изучение и первичное заполнения новых и способов деятельности

Методы: наглядный, практический.

Форма: индивидуальная, коллективная.

Оборудование урока, наглядность: карточки, раздаточные материалы.

 

 Ход урока:

    Орг. момент: обеспечить нормальную обстановку для работы на уроке.

Психологически подготовить детей к общению.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Организация внимание.

Раскрытие плана проведение урока.

    Проверка домашнего задания: установить правильность полноту и осознанность выполнение домашнего задание.

      Прочитать стр. 91-97. Ответить на вопросы.

   Актуализация: обеспечить мотивацию учение школьников. Формирование целей учебного занятия. Постановка проблемы. Актуализация субъективного опыта.           1. Что называется вторичной проекцией плоской фигуры?

2.В каком виде аксонометрии нагляднее выглядит квадрат? Треугольник?

  Изучение нового материала: обеспечить усвоение уч-ся методики воспроизведение изученного материала.

1.      Организация.  2. Сообщение основной цели.

   

Изображение окружности в прямоугольной изометрической проекции во всех плоскостях проекций представляет собой одинаковые по форме эллипсы.

    Направление малой оси эллипса совпадает с направлением аксонометрической оси, перпендикулярной той плоскости проекций, в которой лежит изображаемая окружность.

 


Построение изометрической проекции детали с цилиндрическим отверстием. Дана изометрия детали. Необходимо изобразить сквозное цилиндрическое отверстие, расположенное перпендикулярно передней грани.

Построение  выполняется в следующей последовательности:

1.      Находят положение центра отверстия на передней грани детали, через него проводят изометрические оси. (Для определения их направления удобно воспользоваться изображением куба, данным на рис. 2.34 б). На осях от центра откладывают отрезки, равные радиусу изображаемой окружности (рис.2.35 а)

2.      Строят ромб, сторона которого равна диаметру изображаемой окружности; проводят большую диагональ ромба (рис.2.35 б).

3.      Выполняют большие дуги овала; находят центры для малых дуг (рис.2.35 в).

4.      Проводят малые дуги (2.35 г).

5.      Строят второй овал на задней грани детали, и проводят касательные к обоим овалам (рис. 2.35 д). Обводят видимый контур детали.

 

Закрепление нового материала: обеспечить закрепление учащихся знаний и способов действий которые им необходимы для работы.

1.      Как располагаются большие и малые оси эллипсов в прямоугольных изометрических проекциях?

2.      Из каких элементов состоит овал?

3.      Чему равна величина большой и малой осей эллипса в изометрии?

Домашнее задание: обеспечить понимание учащихся цели, содержание и способов выполнение домашнего задания.

      Прочитать стр. 98-102. Ответить на вопросы.

 

Итоги урока: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.  

Рефлексия: обеспечить усвоение уч – ся принципов саморегуляции и сотрудничества. Инициировать уч – ся по поводу своего эмоционального состояния,  своей деятельности. Мобилизация уч – ся на рефлексию.