ЦЕЛИ УРОКА:

Образовательные: 1. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию.

 2. Формировать орфографическую компетентность учащихся.

 3. Формировать умения отличать деепричастие от других частей речи.

 Развивающие:

1. Развитие чувства языка посредством анализа текстов разных стилей.

 2. Развитие учебно-информационных и коммуникативных умений.

 3. Развитие умения давать самооценку своей деятельности.

Воспитательные: 1. Формировать личностно-ценностное отношение к прошлому и настоящему своей Родины.

 2. Содействовать воспитанию интереса к урокам русского языка.

ТИП УРОКА: урок формирования и первичного закрепления новых знаний

 Оборудование: учебник, ноутбук, раздаточный материал.

ХОД УРОКА

1.                  Организационный момент.

– Ребята, начнем наш урок с игры.

 Я, ты, он, она -

 Вместе дружная семья.

 Улыбнись соседу справа,

 Улыбнись соседу слева.

 Мы с тобой друзья.

 - Давайте с хорошим настроением продолжим урок.

2. Стадия вызова

 - Ребята, как вы считаете, легко ли нарисовать ночной пейзаж? Почему? А что, кроме ночи, можно увидеть? (ответы учащихся: Ночной пейзаж изобразить нелегко, потому что кругом темно. Кроме ночи можно увидеть звёзды, очертания предметов)

- Русский художник А. И. Куинджи, который слыл мастером света, не просто умел писать такие пейзажи, но и создавал настоящие шедевры. Перед одним из них люди стояли в молитвенной тишине. Это "Лунная ночь на Днепре"

 -Соберём рабочий материал к картине. Запишем в строчку.

 1) манит, открывать, поднялся, затягивая

 2) высоко, изогнув, темно, вверху

 3) разорванные, сияющий, раскинувшись, замирая

 - Найдите в каждом слове орфограмму, объясните правописание

 - А теперь поиграем.

 ИГРА "ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ"

- Что общего между всеми словами в строке? Подумайте. ( Ребята говорят о принадлежности слов к одной части речи (глаголы, наречия, причастия)

- Обсудите всё, что вы знаете по данной теме с соседом по парте и заполните колонку "Знаю" маркировочной таблицы

Проверка.

- Какое слово лишнее? Вы можете догадаться, какая это часть речи? Как, по-вашему, звучит тема урока?

 ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА (Заполняют графу "Хочу знать")

- Обратимся к учебнику. Знакомятся с  параграфом  делают в тексте пометки:

 V - знаю

 + - узнал новое

 ! - удивило

 -Обсудим

Слово учителя.  В этом термине нам знакома вторая часть, а что же означает первая? Её мы можем обнаружить в таких словах, как деятель, дееспособный. Обратившись к словарю, узнаём, что термин возник в 17 веке, состоит из двух частей (дее + причастие) и объяснить его можно как «причастность к действию». Действительно, эта форма обозначает добавочное действие глагола, а по грамматическим признакам похожа на наречие, т.к. не изменяется.

 Проверка вопросов.

 - Заполните колонку "Узнал новое". Проверка.

 - Кто попробует создать кластер деепричастия?

 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Закрепление нового материала.

- Запишите предложение. Найдите орфограммы в окончаниях слов:

Сверкая, полная луна озаряет огромный простор, раскинувшийся под таинственно сияющим небом.

- Найдите грамматическую основу. Какой объект действует? Какое действие совершает? Какое добавочное действие выполняет? Поставьте вопрос к добавочному действию. Какая часть речи перед вами?

Проблема: Почему важно в предложении с деепричастием найти грамматическую основу?

- Дополним таблицу, что узнали нового.

Анализ художественного текста

- Прочитайте вначале про себя. Прочитайте выразительно.

Ночь пролетела над миром,

Сны на людей навевая;

С тёмно - лазуревой ризы

Сыпались звёзды, сверкая.

Радостно волны журчали,

Образ её отражая;

Рожь наклонялась сильнее,

Пахла трава луговая...

Трепет чуть шепчущих листьев

И соловьиные трели,

В хоре хвалебном сливаясь,

В воздухе тихом звенели. (А. Плещеев)

- Что вы представили, когда читали стихотворение? ( Ответы учащихся: ночь, с неба падают звёзды, поле ржи, соловьи поют в роще)

- Найдите в тексте деепричастия (сильным ученикам - словосочетание с деепричастием), отметьте, какие глаголы они поясняют, какой объект действуют в предложении? Проверка.

- Деепричастия помогают поэту изобразить картину ночи, каким образом? (поясняют основные глаголы)

- Обратите внимание, что, используя деепричастия как дополнительные действия, автор смягчает краски, зрительные и слуховые представления, чем достигает более полного изображения картины летней ночи.

- Какой термин вы бы предложили для обозначения словосочетания с деепричастием?

Оцените себя:

а) Нашёл деепричастие правильно

б) Нашёл деепричастие неверно

3) Вызвало затруднение:

- не мог отличить деепричастие от глагола

- не мог отличить деепричастие от причастия

7. Подведение итогов урока.

Слово учителя: Итак, ребята, сегодня мы с вами начали знакомство с деепричастием и его признаками. Давайте оформим свои мысли в виде синквейна

Деепричастие

Деепричастный, трудный

Поясняет, дополняет, делает сложным

Дополнительные действия, позволяющие  смягчать краски, зрительные и слуховые представления, за счёт чего достигается  полное изображение картины

Дополнительное действие

Выводы урока

- Итак, что нового узнали?

- Что вас удивило на уроке?

- Какую оценку вы бы себе поставили

 Домашнее задание: Составить (по желанию) небольшой текст с использованием деепричастий