№ 2 урок. Тема: Типы склонения имён существительных»

Цель: Изучить типы имен существительных.

Задачи:

1.Образовательные: Дать понятие о трёх типах склонения имен существительных в единственном числе. Познакомить школьников с распознаванием типа склонения по окончанию и роду. Научить определять тип склонения (1,2,3).

2.Развивающие: Развить у обучающихся осознанного выполнения действия в определении    склонения   имен существительных.

3.Воспитательные: Воспитать любовь к народной мудрости.

Ход урока

1.Оргмомент.

-Ребята, девизом нашего урока будет народная мудрость:

«Удел знаний-говорить…   Удел мудрости-слушать…»

-Какие непонятные по смыслу слова встретились? (удел)

Работа с толковым словарём Ожегова. (Дети находят ответ)

-Объясните смысл мудрости и скажите, как она может нам помочь? (дети          высказываются)

  Учитель обобщает ответы детей.

Работа в тетрадях. Словарная работа.

- Без рук, без ног, а мост построит. (Мороз)

- И не снег, и не лёд,

  а серебром деревья уберёт. (Иней)

- Не ботинки, не сапожки,

  но их тоже носят ножки.

  В них мы бегаем зимой:

  утром в школу, днём - домой. (Валенки)

- Тихо-тихо снег идёт,

  белый снег мохнатый.

Мы расчистим снег и лёд

во дворе …(Лопатой)

        - Мчусь, как пуля, я вперёд.

          Лишь поскрипывает лёд.

          Да мелькают огоньки.

          Кто несёт меня? (Коньки)

        - Этот месяц год кончает, зиму начинает. (Декабрь)

        - Первый месяц года. (Январь)

- Как называются эти слова и почему?

- Что их объединяет? (тема зимы)

- Можно ли составить текст? Что такое текст? (ответы детей, составление текстов с максимальным количеством записанных словарных слов)

Запись 1 предложения в тетрадь и его синтаксический разбор (1 у доски)

Обращение к народной мудрости.

   3.Сообщение темы урока  и цели урока.

-Что бы узнать тему урока мы поиграем парами в игру «Угадай, где чьё?» (Глазами проследите

Хором читают получившееся слово (склонение)

 

-А если быть точным, то тема урока – типы склонения  вывешиваю таблицу на доску, дети записывают тему в тетрадь.

-Можете ли вы предположить, что нового узнаете во второй половине урока(дети высказываются и не забывают при ответе о народной мудрости, прогнозируют результат)

Учитель обобщает ответы учащихся.

   4.Изучение нового материала.

На доске записаны слова: КОНЬ, ВОДА, ВОВА, ЗЕМЛЯ, РОЗА, ДОЧЬ, СТЕПЬ, МОРЕ, СТОЛ, ОКНО, ЦВЕТ, ДЯДЯ, ТЕТРАДЬ.

-Прочитайте слова, найдите в них общее (все слова имена сущ. в ед. числе).

-Давайте разделим имена существительные на три группы, ориентируясь на указания, вспомните как определить род у имён существительных? Ответы детей. (Дети по указанию учителя делят строку на пять столбиков.) Учитель записывает на доске, а дети работают в тетради.

-Назовите имена существительные ж. р. с окончаниями -а, -я.(Записывают слова в первый столбик)

Ж. р.                  М. р.         М. р.          Ср. р.        Ж. р.

-Назовите имена существительные м. р. с окончаниями –а, -я (Записывают слова во второй столбик)

-Прочитайте оставшиеся слова м. р., запишите их в третий столбик, выделите окончания.

-Выпишите имена существительные ср. р. в четвёртый столбик, выделите окончания.

-Имена существительные ж. р. с мягким знаком на конце запишите в пятый столбик, выделите окончания

 -По каким признакам мы сгруппировали имена существительные? (По роду и окончаниям.)

-В каком падеже стоят все имена существительные? (Им. п.) Почему?

-С помощью рода и окончаний мы можем определить тип склонения имён существительных, стоящий в Им. п.

-Существительные бывают 1,2,3, склонения. (Объединяю первый, второй столбики и подписываю – первое склонение, третий и четвёртый столбики, подписываю второе склонение, под 5-ым столбиком подписываю 3-е склонение.)

-Сделайте вывод, какие имена существительные относятся к 3-ём склонениям (Дети обобщают.)

  5.Работа с учебником

Дети знакомятся с правилом, приводят примеры. Обращение к народной мудрости.

  6.Закрепление.

Игра «Определи на слух   тип склонения». (Вслух называю слова, дети устно определяют тип склонения, рассуждая вслух). 

(фронтальная письменная работа).

   7. Обобщение. Обращение к народной мудрости.

   9. Домашнее задание.