Главное меню

  • К списку уроков
№ 1 урок. Тема: А.М. Горький «Песня о Соколе» - гордый призыв к свободе, к свету
02.12.2014 9682 0

Образовательные: показать силу воздействия «Песни» на читателя

  Развивающие: развивать   умение логически мыслить, умение анализировать образы, подтверждая чтением из текста; бегло и выразительно читать; находить противопоставление в «Песне»;

 Воспитательные: воспитывать самостоятельность, волю, нравственные и эстетические позиции.

Тип урока: урок-анализ.

Методы: словесный, наглядный, поисковый, выразительное чтение, репродуктивный.

Формы: групповая.

                                                    Ход урока

  1. Сообщение цели и задач урока.
  2. Биография писателя

Вспомнить известные биографические сведения из жизни писателя.

      «Мозговой штурм» - этап деловой игры по жизни и творчеству М. Горького.

  1 команда:

А) Когда родился писатель? (1868)

Б) Назвать настоящую фамилию писателя. (Пешков)

В) Что сказал Горький о значении книг в своей жизни? («Всем лучшим во мне я обязан книгам»)

2 команда:

А) Где родился М. Горький? (Нижний Новгород)

Б) Кто привил Алеше любовь к чтению?

В) На творчество какого казахского писателя повлияли рассказы М.Горького? (на творчество С. Сейфуллина)


     3.    Комментированное чтение «Песни» и ее анализ

             1. С чего начинается « Песня»?

               - С описания пейзажа , т.к. он усиливает героический тон всей «Песни»,    

               он предваряет рассказ о Соколе и Уже, создает поэтическое настроение не только 

               у старого крымского чабана, но и у нас, читателей.

           Учитель: «Когда на сердце так чисто, легко и нет иных желаний, кроме желания          

            думать».

         2. Слова М. Горького «Есть только две формы жизни: гниение и горение. 

                  Трусливые и жадные выберут первую, мужественные   и щедрые – вторую».

                 2 команды: 1-я работает над образом Сокола;

                                      2-я работает над образом Ужа.

                 Вопросы командам (обсудив вопросы, учащиеся излагают свои позиции).

             3. Эмоциональное восприятие «Песни» (звучит музыка).

                   1-я команда.

                      А) Какую картину вы представили, слушая магнитофонную запись?

                       (бескрайнее бушующее море, волны которого сердито бьются о скалы, шум

                       ветра, крик чаек).

                    2-я команда

                       А) Где происходит действие в «Песне»?

                        Прочитайте строки, где происходит действие?

             4. Анализ рисунков

                       А) Уж и Сокол Б) Падение Сокола


             5. Чтение учителем «Песни» 1-я часть

                 - связное выступление учащихся, подтверждение словами из «Песни».

                   1-я команда: Что случилось с Соколом?

                                          Почему он упал в ущелье?

                                          В чем видит Сокол смысл жизни?

                    2-я команда: За что Уж осуждал Сокола?

                                           В чем проявляется осторожность и трусость Ужа?

                                           В чем видел смысл жизни Уж?

                   Вывод: По какому принципу живут Уж и Сокол? (Гниение и горение)

             6. Размышления о смысле жизни подтверждают   высказывания Абая и М.Горького

                  (чтение)

               «Самый жалкий человек – это человек без стремлений». (Абай, Слово 44)

               «Это, брат … хорошо, не найти покоя, потому что те люди, которые находят в

                жизни покой, - при жизни и становятся покойниками, скучнейший народ»

                (М. Горький, «Письмо к сыну»

              7. Выразительное чтение отрывков из 2-й части.

                   1-й отрывок «Рожденный ползать – летать не может»

                   2-й отрывок «Безумству храбрых поем мы славу!»

              8. Развитие интереса к полиязычию .

                  Строки из «Песни» произнести на 3-х языках.

                   1-я команда – «И дрогнул Сокол…»

                   2-я команда – «Высоко в горы вполз Уж».

              9. Защита результатов.

                  Представление своего видения двух форм жизни: гниение и горение (чтение).

                  Вывод: образ Сокола – он борец за лучшую жизнь;

                                Образ Ужа – человек, привыкший жить спокойно, без волнений, без

                                тревог, без высоких дум, без желания что-нибудь изменить в жизни.

                                На противопоставлении этих 2-х форм жизни и построена «Песня».

              Ваше мнение о произведении М.Горького.

                   - О чем же эта песня – «Песня о Соколе»? (О сути человеческой жизни, в

                     Стремлении к свободе, к счастью).

                   - Какую форму жизни выбрали бы вы?

               Обобщение.

                   Жизнь и литературная деятельность А.М.Горького – великий подвиг во имя

                    счастья людей. Поэтому слова, сказанные им о Соколе, можно с полным

                   основанием отнести к самому писателю. Большое значение «Песня» имела

                   в годы ВОВ.

                Итог. Оценка сотрудничества в командах.

                 Домашнее задание: Отрывок выучить наизусть.