Конспект урока по русскому языку 4 класс .Тема урока: Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

Урок 13
Тема урока: Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.
Цель урока: развитие орфографической зоркости
Задачи урока:
- обобщение знаний о правописании парных согласных в корне слова и способах их проверки.
- развивать умение подбирать проверочные слова, повторить понятие корень, однокоренные слова;
- развивать бережное отношение к окружающей среде.
Тип урока: повторение и закрепление
Методы, приемы: наглядный, поисковый, репродуктивный, игровой
Оборудование: книга, проектор, презентация - тренажёр
Ход урока
1. Организационный момент
Психологический настрой
2. Сообщение темы и цели урока
– Сегодня на уроке мы будем учиться распознавать в словах орфограммы, повторим способы проверки слов с парными согласными в корне, будем учиться подбирать однокоренные слова, поупражняемся в разборе предложений по членам, а слов – по составу.
3. Минутка чистописания
Б П В Ф Г К Д Т Ж Ш З С
– Посмотрите, на доске написаны пары букв. Что вы можете сказать об этих буквах? Почему они записаны именно так? ( Эти буквы обозначают парные звонкие и глухие согласные звуки).
– Назовите буквы, обозначающие парные звонкие согласные звуки.
– Назовите буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки.
– Запишите эти пары букв.
– Поиграем в игру? Найди лишние буквы
Б П Л Г К Т Н Д Ж Ш З Р С В Ф
– Какие буквы лишние? Почему они лишние? (Они обозначают непарные согласные звуки).
4. Словарная работа
М.роз, б.рёзка, яг.дка, м.дведь, х.рош.
– Назовите слова, в которых букв больше, чем звуков. Почему? (медведь, метель).
5. Работа по теме
1) Опираясь на предыдущее задание
– Какая орфограмма встретилась в этих словах? (Правописание парных звонких и глухих согласных).
– Что надо сделать, чтобы узнать, какой буквой обозначается парный согласный звук? (подобрать проверочное слово).
– Прочитайте эти слова и подберите проверочное слово.
– Запишите все слова в тетрадь и подчеркните орфограммы.
2) Отгадайте загадку.
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь
Этот зверь – лесной . . . (медведь).
– Ребята, а что вы знаете про медведей? (Ответы детей).
На прошлом уроке мы псали с вами изложение об этом животном. Что делают медведи осенью?
3) Работа над ошибками, допущенными в тексте изложения
4) Тренажер
- Сегодня медведь приготовил вам свои задания (смотрим презентацию -тренажер)
5) Тренировочные упражнения
С. 21 упр. 58, 59, 57
6. Закрепление
А) Физминутка
– Сейчас, я буду вам диктовать слова, а вы должны поднять руки? Если необходимо вставить звонкий согласный и топнуть ногой -если ө глухой.
НОЖКА, РОБКИЙ, БУЛАВКА, МЯГКИЙ, ЖИРАФ, КРЕПКИЙ, ТРАВКА, КРЫШКА, СКАЗКА, РЕДКИЙ, ЛОВКИЙ, КРУЖКА, ГВОЗДЬ.
Б) Выборочный диктант
– Я буду читать пословицы, поговорки, а вы должны выписать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне слова, которые надо проверить.
БОЯТЬСЯ ВОЛКОВ – БЫТЬ БЕЗ ГРИБКОВ.
ШУТКЕ – МИНУТКА, А ДЕЛУ – ЧАС. (Как понимают смысл пословицы?)
ГОЛОД НЕ ТЁТКА, ПИРОЖКА НЕ ДАСТ.
– Какие слова выписали? Подберите проверочные слова.
Как проверить слова с парными согласными в корне слова?
7. Итог урока
8. Д/З стр. 22 упр. 63, стр. 20 правило учить