Технологическая карта на тему: «Как мы говорим? Наша речь» (старшая группа)

Тәсілдер

кезендері    

Этапы

деятель-

ности

Тәрбиешінің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық

Мотивационно-

побудительный

Воспитатель предлагает круг радости «Имена»: сначала девочкам, затем мальчикам называя свое имя.

Дети называют свои имена и садятся на места.

Ұйымдастырушық ізденісті

кОрганизационно-поисковый

Д/игра «Четвертый лишний» Воспитатель  выставляет на доску картинки (человек, кошка, птица, рыба) и просит детей выделить лишний предмет (человек). После того, как дети справятся с заданием, воспитатель сообщает: «Только человек умеет говорить. Все, что мы говорим - это речь».

Сказка «Невидимка» (рассказывает воспитатель).

«- Жил-был мальчик Петя. Он ходил в детский сад. Он очень хотел стать невидимкой, чтобы его никто не видел и не слышал. И вдруг желание его исполнилось. Он пришел в детский сад. Воспитатель спросила: «Где Петя?». «Я здесь», - крикнул Петя, но его никто не услышал. Петя понял, что стал невидимкой. Дети пошли на прогулку. Они играли, разговаривали друг с другом, шутили, смеялись, рассказывали разные истории. Петя тоже хотел поиграть с ребятами, рассказать свою интересную историю, но ребята не слышали и не замечали его. Пете стало скучно, и он побежал домой. Увидев дома маму, он крикнул: «Мама, вот я!» Но мама не видела и не слышала его.

«Очень плохо быть невидимкой, - заплакал Петя. 

- Я хочу разговаривать с мамой, с ребятами, со всеми людьми. Я не хочу быть невидимкой». Сказав это, Петя снова стал обыкновенным мальчиком».

Воспитатель спрашивает:

- Почему Петя не захотел быть невидимкой?

Воспитатель  подводит детей к выводу: Без речи плохо жить на свете. Невозможно поиграть, поговорить с ребятами, с мамой, другими людьми, спросить или попросить их о чем-то, поделиться радостью.

Дети находят лишний предмет, объясняют, слушают воспитателя.

Слушают сказку

Ұйымдастырушық ізденісті

кОрганизационно-поисковый

Чтение стихотворения А. Барто.

 - Послушайте, как рассказал мальчик своей сестренке о просмотренном кинофильме в стихотворении А.Л. Барто «Сильное кино».

«- Они ползут,

А он им - раз!

А тут как раз

Она ползла,

А он как даст ему

Со зла!

Она им - раз!

Но тут как раз

Ее он спас,

Он был с ней заодно.

Ух, сильное кино!

А сестренка сказала:
Нет, видно я еще мала,

Я ничего не поняла».

-Как вы думаете, почему сестренка не поняла брата?

Чтобы тебя понимали, надо уметь правильно говорить.

Пословицы: «Хорошую речь приятно слушать».

«Хорошая речь слаще меда».

Физминутка «Стучалочка» (с движениями).                                     

«Тук-тук-тук-тук-

Из  ворот слышен стук.

(ладошка с кулачком стучит по воздуху  в   воображаемые ворота ).

Двери отворяйте

В дом гостей впускайте ,

(ручки в разные стороны раскрыть, корпус туловища чуть вперед наклонить, доброе лицо, улыбка).

Веселых ребятишек :

Девчонок и мальчишек!

(руки на поясе, голова качается вправо- влево, веселое лицо, смех).

С языком случилось что- то:

Он толкает зубы!

Будто хочет их за что- то

Вытолкнуть за губы!...

Он на место

Возвращается

И чудесно расслабляется!»

Воспитатель читает:

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно

  Дыхательная гимнастика:

1 упр.- ие: широко открыть рот, как при звуке «а», и произвести длительный выдох.

Слушают стихотворение, отвечают на вопросы.

Запоминают пословицы.

Выполняют движения согласно тексту.

Дети проговаривают вместе с воспитателем

Выполняют упражнения.

Ұйымдастырушық ізденісті

корганизационно-поисковый

2 упр.- ие: растянуть губы  в улыбку, как при звуке «и», и произвести длительный выдох.

3 упр.- ие:  округлить губы, как при звуке «о», и произвести длительный выдох.

   Артикуляционная гимнастика.

1 «Трубочка».

2 «Болтушка».

3 «Рупор».  

Выполняют упражнения.

Рефлевсиялық-түзетушілік

Рефлексивно-коррегирующий

Воспитатель подводит итог:

- Что нового мы узнали?

- Для чего нужна речь?

Воспитатель  подводит детей к выводу: «С помощью речи люди общаются друг с другом, узнают новое».

Благодарит детей за работу

Дети объясняют для чего нужна речь.