Чтение рассказа Д. Досжанова «Родник» из серии «Ардақ – сын табунщика»
Технологическая
карта организованной учебной
деятельности
для старшей группы
Воспитатель: Привалова А. В.
Образовательная
область: Коммуникация.
Раздел: Художественная литература.
Тема: Чтение рассказа Д. Досжанова «Родник» из серии «Ардақ – сын табунщика»
Цель: Продолжать знакомить детей с творчеством
казахских детских писателей, с пословицами-поговорками о Родине, о природе.
Формировать интерес к произведениям художественного слова. Воспитывать любовь к
природе родного края. Развивать речь, воображение, память. Закреплять знакомые
слова из текста на казахском языке.
Оборудование: портрет Дукенбая Досжанова, конверты с изображениями, символизирующими
«рассказ», «пословицы и поговорки», аудиозапись журчания ручейка, родника.
Обогащение словаря: горизонт,
зубы ломит, бормочет монотонно.
Билингвальный компонент: әже – бабушка, әке – отец, ана – мать, таулар – горы, су – вода, құлын – жеребёнок.
Этапы деятельности |
Действия воспитателя
|
Действия детей
|
Мотивационно-
побудительный |
I.
Вступительная часть. Педагог приглашает детей рассмотреть конверты и
определить, с произведениями каких жанров предлагает познакомиться Прекрасная
Айсулу. предлагает детям устроится удобно, не мешая друг другу. Вскрыв первый
конверт, сообщает детям, сто предстоит знакомство с рассказом с рассказом
Дукенбая Досжанова «Родник». |
Дети рассматривают конверты и определяют
литературные жанры предлагаемых произведений. Настраиваются для восприятия
произведения.
|
Организационно – поисковый |
II. Работа с
художественным произведением. 1.
Информация о писателе. Знакомит детей с автором рассказа. Предлагает рассмотреть
портрет писателя. 2.
Чтение рассказа. 3.
Словарная работа. Разъясняет смысл
и значение новых слов из текста: горизонт,
зубы ломит, бормочет монотонно. 4.
Вопросы по содержанию рассказа: ¾
Понравился ли рассказ? ¾
Вспомните, какое настроение было у Ардака в начале
рассказа? ¾
Почему Ардак обиделся на своих близких? ¾
Почему настроение мальчика поднялось, и ему стало
весело и легко? ¾
Кого вспомнил Ардак, слушая звуки родника? 5.
Прослушивание аудиозаписи ручейка и родника.
III. Билингвальный компонент: әже – бабушка, әке – отец, ана
– мать, таулар – горы, су – вода, құлын – жеребёнок. IV. Работа с
произведениями малого фольклорного жанра. Предлагает вскрыть второй
конверт, зачитывает пословицы о Родине: ·
В родном краю и воздух исцеляет (казахская
народная пословица). ·
Каждому свой край сладок (русская народная
пословица. Разъясняет
значение пословиц, помогает детям вспомнить особенности жанра. |
Внимательно слушают информацию о писателе,
содержание рассказа. Запоминают смысл новых слов.
Принимают активное участие в беседе по
содержанию рассказа.
Слушают аудиозапись, учатся сосредоточенно
воспринимать звуки природы, представляя родник, красоту природы. Закрепляют знакомые слова на казахском
языке.
Запоминают новые пословицы. |
Рефлексивно- корригирующий |
V. Заключительная
часть.
Воспитатель благодарит детей за работу, поощряет их. Напоминает им, о
необходимости поблагодарить Прекрасную Айсулу и Почтового Сокола за такой
замечательный рассказ. |
Делятся своими впечатлениями, благодарят
сказочных друзей за интересный литературный подарок. |
Ожидаемый результат
Знать: автора
рассказа, его название, содержание, особенности литературного жанра. Знакомые
слова на казахском языке из текста, знать и понимать смысл пословиц о Родине.
Иметь: о красоте
родного края, о богатстве языка природы, мастерски изображённой автором через
образ родника.
Уметь: полными предложениями отвечать на вопросы по
содержанию текста, делится впечатлениями, полученными от нового произведения.
Уметь определять и выявлять причины эмоционального состояния героя рассказа в
зависимости от ситуации. Уметь сосредотачиваться и внимательно воспринимать
звуки природы, представляя перед собой целостную картину окружающей
действительности.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.