Методическое пособие для учителей 1 класса 11-летней общеобразовательной школы

© Аскарова Л.Б., Рахимжанова С.Д., Волкова А.С, 2013
© ТОО «Алматыкітап баспасы», 2013

Пояснительная записка

Необходимость изучения английского языка продиктована реалиями развития современного казахстанского общества, которое испытывает потребность в специалистах, свободно владеющих английским как языком
международного общения.

Изучение английского языка с 1 класса общеобразовательной школы, несомненно, способствует формированию полилингвальной и поликультурной личности. Как показывают исследования ведущих зарубежных и отечественных учёных-лингвистов, возраст 6–7 лет наиболее благоприятен для начала изучения иностранного языка, так как одной из важнейших психологических особенностей этого возраста является повышенная восприимчивость к языкам.
Изучение иностранного языка при грамотной методической организации занятий способствует интеллектуальному и творческому развитию личности ребенка младшего школьного возраста.

Данный учебно-методический комплекс разработан на основании учебной про-граммы по предмету «Английский язык» для 1 класса в соответствии с Государствен-ным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утверждённым постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 № 1080 (далее – ГОСО).
Методическое пособие для учителя является составной частью учебно-методического комплекса «Английский язык» для 1 класса, который состоит из учебника, рабочей тетради, методического пособия для учителя, аудиоприложения и де-монстрационного материала.

Цель данного пособия ¬¬– обеспечить методическое сопровождение процесса обучения английскому языку в 1 классе с использованием УМК авторов С. Д. Рахимжано-вой и А. С. Волковой.

Методическое пособие включает в себя рекомендации по применению эффективных методов и приёмов работы учителя с учениками, календарно тематическое и поурочное планирование, содержащее инструкции для учителя.
При обучении английскому языку учитель должен руководствоваться следующими дидактическими принципами: воспитывающего обучения, активности, наглядности, системности и последовательности, прочности усвоения, доступности (посильности), индивидуализации.

Для достижения планируемых результатов обучения английскому языку важно опираться на следующие методические принципы: коммуникативность обучения, ситуативно-тематическая (организация) представленность материала, функциональность, комплексность, дифференцированность, концентризм.
Для успешного усвоения учащимися программного материала согласно выше-перечисленным принципам используются следующие педагогические технологии:
Игровые

Игра – универсальная форма дидактического взаимодействия с учениками. Она является древнейшей формой передачи знаний, поскольку не знает возрастных границ и позволяет играющим чувствовать себя субъектами образовательного процесса. Учителю необходимо на каждом уроке английского языка использовать игровые приёмы. Учитывая возрастные и психологические особенности младших школьников, данные приёмы являются наиболее эффективными.

На начальном этапе обучения английскому языку важно комбинировать типы обучающих игр: языковые (фонетические, лексические, грамматические), ролевые и динамические.

Языковые игры, вошедшие в содержание комплекса, направлены на формирование произносительных, лексических и грамматических навыков, а также на тренировку употребления языковых явлений на этапе устного вводного курса. В 1 классе большое внимание уделяется фонетическим играм. Фонетические игры и упражнения делятся на подгруппы:

– игры и упражнения на развитие фонематического слуха (необходимые для правильного восприятия звуков английского языка);
– игры и упражнения на развитие навыков звукопроизношения (одна из наиболее важных и трудных для учащихся частей фонетики). Предлагаемые авторами игры направлены на устранение трудностей при произношении специфических звуков английского языка и осознанное сопоставление аналогичных звуков в родном и английском языках;
– игровые приемы и упражнения на постановку правильного интонирования.

Игровая деятельность позволяет не только разнообразить работу учащихся на уроке, но и дифференцировать формы работы, методы и приемы.

Принцип коммуникативности реализуется через использование ролевых игр в повседневных ситуациях, направленных на решение коммуникативных задач посредством специально заданных языковых средств – активной лексики и активного грамматического материала.

Здоровье сберегающие технологии
В течение урока учителю необходимо соблюдать физиологические основы учебно-воспитательного режима (учитывать время трудоспособности, утомляемость, учебную нагрузку, проводить физкультминутки, динамические (подвижные) игры).

Информационно-коммуникационные технологии
Применение ИКТ позволяет учителю использовать личностно-ориентированный подход, разнообразить наглядно-иллюстративный материал, что, в свою очередь, направлено на повышение познавательной активности младших школьников. По санитарно-гигиеническим нормам при работе с мультимедийными средствами (компьютер, интерактивная доска и др.) отводится не более 5 минут.

В данном методическом руководстве в соответствии с ГОСО предлагаются требования к уровню подготовки учащихся, которые конкретизируются в рамках отдельно взятого урока. Результаты классифицируются на предметные и метапредметные (личностные, системно-деятельностные).

Предметные результаты находят отражение в степени усвоения учебного мате-риала и приобретения учащимися практического опыта по его адаптации и применению в типовых учебных ситуациях и ситуациях повседневного общения.

Личностные результаты направлены на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, повышению мотивации к изучению английского языка, иноязычной культуры, на привитие уважительного отношения к традициям своей страны и страны изучаемого языка, почтительного отношения к старшему поколению и заботе о младших и близких.

Системно-деятельностные результаты направлены на применение полученных элементарных знаний в рамках заданных ситуаций общения, развитие навыков самостоятельной работы, выполнение проектов, инсценировок, сказок.

Системная подача, соответствующая возрастным особенностям учащихся, пред-полагает понимание и употребление слов и предложений, связанных со сферами детской повседневной жизни (рассказ о себе, своей семье, своём друге, о своих любимых игрушках, играх, животных, цвете, предметах посуды, одежде).

В течение первого года обучения учащиеся приобретают языковые знания и навыки в области фонетики, лексики, грамматики, графики и орфографии английского языка:
– фонетический аспект речи:
правильное произношение и различение на слух звуков английского языка; правильное интонирование различных типов; формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;

– лексический аспект речи:
формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи в рамках изученных тем;

– грамматический аспект речи:
представление элементарного грамматического материала, который активизируется при выполнении коммуникативных задач и ролевых игр в сочетании с актив-ной лексикой;

– аудирование:
формирование навыков адекватного восприятия на слух речи учителя, собеседника, диктора и умений адекватно реагировать на данные инструкции по выполнению действий и понимать основное содержание мини текстов. Длительность звучания текстов – до 1 минуты, темп речи диктора замедленный, количество прослушиваний – 2 раза.Для проведения уроков предлагаются примерные развернутые сценарии базовых уроков. Материал и форма конкретных заданий и творческих задач составлены с учетом возрастных особенностей первоклассников.
Основное условие при проведении уроков для учащихся первых классов – со-здание психологической комфортной доброжелательной среды. Поскольку мотивация к успешной учебной деятельности может быть достигнута только при условии ее благоприятного эмоционально-вербального сопровождения и снятия всех стрессо образующих факторов урока. Рекомендуется пользоваться данными разработками. При этом можно дополнять содержание разработок с учетом вашего опыта и педагогического мастерства.
Предлагаемые базовые уроки помогут вам целостно увидеть и реализовать на практике содержание, а также достичь результатов, которые определены в ГОСО и Учебной программе английского языка для 1-4 классов общеобразовательной школы