Методическая разработка урока по теме "Папоротники"

Предмет: биология
Класс: 7 класс
Тема урока: Отдел Папоротникообразные
Дата проведения:

Цель:
образовательная: ученик получает представление о представителях папоротникообразных, их строении, особенностях развития и размножения;
развивающая: сравнивает способы размножения папоротников, строение папоротников с ранее изученными высшими нецветковыми растениями; ученик развивает коммуникативные умения, умения оценивать результаты выполненных действий; записывает информацию в виде опорных схем (кластер);
воспитательная: ученик воспитывает самостоятельность, ответственность, информационную культуру.

Ключевые идеи: Папоротникообразные- споровые растения, размножаются вегетативным, бесполым и половым путями. Жизненный цикл папоротников проходит в две стадии. Наиболее распространенный представитель- щитовник. Ископаемые древовидные папоротники сыграли огромную роль в образовании залежей каменного угля.
Ожидаемые результаты: Ученики знают понятие: вайя, заросток, сорусы, антеридии, архегонии, гаметофит, спорофит. Умеют приводить примеры и составлять схемы.
время Этапы урока Задачи Деятельность учителя Деятельность ученика Организационные формы Используемые модули
1-5 мин Стадия вызова Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.

Послушайте легенду.
Цвето́к па́поротника — мифический цветок, из которого приготавливается волшебное зелье в славянской мифологии. По поверьям, папоротник цветёт лишь один миг, в ночь накануне Ивана Купалы (с 6 на 7 июля); сорвать цветок очень трудно, тем более что черти при этом всячески препятствуют и запугивают. Зато сорвавший цвет папоротника и сохраняющий его при себе получает дар прозорливости и может понимать язык животных. С цветком папоротника можно видеть все клады, как бы глубоко в земле они ни находились.
Чтобы сорвать папоротник, нужно в ночь на Ивана Купалу разостлать около растения священную скатерть (употреблявшуюся на Светлой неделе), очертить вокруг себя круг освящённым ножом, окропить папоротник святой водой и молиться. Сорвав цветок, нужно спрятать его за пазуху и бежать без оглядки (по другому поверью, нужно бережно положить его на раскрытую ладонь и нести до дому, не оглядываясь назад).
Разгадка этого мифа заключается в том, что папоротник на самом деле никогда не цветёт — он размножается спорами.
Ученики высказывают идеи, в результате самостоятельно выходят на тему урока и определяют цели урока.
индивидуально Критическое мышление (мозговая атака). ИКТ. Диалогическая беседа
5-20 мин Осмысление содержания Получение новой информации по теме.

Учитель организует работу по осмыслению содержания новой темы, через непосредственный контакт с новой информацией, посредством групповой работы.
Задания для групп:
1 группа. Составить кластер «Общая характеристика папоротников» (виды, представители, многообразие, распространение).
2 группа Составить кластер «Строение щитовника».
3 группа Составить кластер «Размножение папоротников»
4 группа Составить кластер «Значение папоротников». • Учащиеся работают в группах, читают текст, делают пометки в тетради.
• Спикеры групп выступают перед классом.
• Учащиеся делают записи в тетрадях.
Оценивают работу учащихся в группе и выступление спикеров
Работа в группе Критическое мышление.
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями). Диалогическая беседа. Оценивание.
Лидество.
20-25 мин Стадия размышления Обсуждение результатов работы групп
Для закрепления изученной информации высокого порядка (открытые вопросы).
1. Как вы думаете, чем папоротники выделяются среди всех высших нецветковых растений?
2. Какое значение для человечества имеют ископаемые древовидные папоротники?
3. Почему в древнее время папоротники господствовали на Земле, а сейчас их значительно меньше? Ученики усваивают информацию в активном режиме, с использованием интерактивного общения, в результате использования вербальных средств говорения, обсуждения и аргументации. Обсуждаемые идеи входят в «зону ближайшего развития».

фронтально Новые подходы к обучению: диалогическая беседа.
ИКТ. Использование собственного опыта учеников.
25-40 мин Закрепление понятия «Папоротникообразные» Для закрепления освоения новой информации учащиеся выполняют лабораторную работу «Строение папоротника» Ученики организуют индивидуальный поиск и обмен идеями, через диалог с одноклассниками или учителем

Обсуждение результатов работы. Работа в паре Диалогическая беседа (исследовательская беседа).
40-45 мин Рефлексия
Домашнее задание Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации. Учитель предлагает написать пятиминутное эссе.
Домашнее задание- § 19,термины, синквейн «Папоротникообразные». Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
Индивидуально Новые подходы к обучению. Критическое мышление.