Методическая разработка урока по естествознанию для 5 класса "Природные сообщества"

Урок № 29
Тема Природные сообщества
Цель: формирование представлений о природном сообществе; развить понятия продуценты, консументы, редуценты.

Ход урока
1. Организационный момент (Слайд 1)
Снова пришел долгожданный миг –
Нам пора в дорогу.
Он зовет нас, в загадочный мир,
Таинственный мир природы.
-Но прежде, чем познавать тайны природы, мы должны повторить пройденный материал.
2. Проверка домашнего задания.
а) Фронтальный опрос.
 Почему грибы отнесли в отдельное царство
 Назовите виды грибов
 Значение грибов
 Почему грибы нельзя вырывать из почвы
 Как называется наука о грибах
 Что такое микробиология
 В чем особенности строения бактерий
 Назовите виды бактерий
 Значение бактерий

3. Изучение нового материала
Мозговой штурм (слайд 2)
Ребята, послушайте внимательно сказку и определите, о чём пойдёт речь сегодня на уроке.
Звучит запись голосов птиц. Учитель рассказывает «Сказку о художнике, который решил нарисовать лес».
СКАЗКА О ХУДОЖНИКЕ, КОТОРЫЙ РЕШИЛ НАРИСОВАТЬ ЛЕС
- Что такое лес? - размышлял он. - Конечно, деревья! Нарисовал березы, ели, сосны и осины, дубы и липы. Да так похожи, они получились, что вот-вот ветки закачаются. А в углу, как и положено, нарисовал старичка-лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел сухие стволы.
- Это не лес! - послышался голос старичка-лесовичка из угла картины. - Без цветов, без трав - не лес!
Нарисовал художник траву, цветы, но лес опять засох.
- А насекомых нарисовал? - опять послышался голос лесовичка. Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.
- Нужны птицы, а еще - кусты и ягоды, - не унимался лесовик. Дорисовал, но лес все равно стал чахнуть.
- Нарисуй жабу и ящерицу, грибы!
- Нет, - сказал художник.
Долго спорили, и художник согласился и дорисовал много разных зверей. Было темно, и художник захотел зажечь свет, но вдруг послышался треск сучьев и чье-то фырканье.
- Вот это настоящий лес! - сказал лесовичок и исчез. А может, и затаился. Ведь прячутся в лесу тысячи жителей. И все они вместе и есть лес!
- Итак, кто сформулирует тему нашего урока?

Слайд 3 Тема урока Природные сообщества
Слайд 4
Природное сообщество – это единство живой и неживой природы, которое складывается в определенных условиях окружающей среды.
Слайд 5 Виды природных сообществ
Поле, река, лук, болото, море, океан, лес, озеро, пустыня, водохранилище, аквариум, пастбище, парк.
Природные сообщества:
• Естественные
• Искусственные
Таблица 1
Естественные природные сообщества
Искусственные сообщества
Саморегулирующиеся системы Регулируется человеком
Все элементы минерального питания, изъятые растениями, со временем возвращаются в почву. Большая часть питательных веществ изымается человеком (выносится с урожаем)
Существуют на основе сложных взаимоотношений, которые поддерживаются благодаря разносторонней приспособленности организмов разных видов друг к другу и к окружающим условиям неживой среды, сложившимся в процессе эволюции. Поддерживается человеком посредством больших затрат энергии.

В природных сообществах между растениями и животными возникают пищевые связи – цепи питания.
Слайд 6. Используя картинки животных, составьте цепи питания.
Слайд 7-8. Дополните отсутствующие звенья в цепи питания.
Слайд 9 Пищевые связи возникают между организмам
 Организмы, образующие органические вещества и кислород называют Производители- продуценты.
 Организмы, потребляющие органические вещества и кислород называют Потребители- консументы.
 Организмы, разлагающие органические вещества называют Разрушители – редуценты

Слайд 10. Знакомство с технологией выращивания растений.
Посмотрите, в какой последовательности вы будете выполнять практическую работу
Заполняем контейнер грунтом и приминаем.
Увлажняем грунт, опустив в поддон с водой.
Или поливаем сверху. Мы будем использовать этот способ полива, та как одновременно проведем дезинфекцию грунта крепким раствором марганца.
Равномерно распределяем семена по поверхности. Из распылителя еще раз увлажняем семена.
Не присыпаем семена грунтом, а укрываем упаковочной пленкой. И поставим семена для прорастания в теплое место у окна.
Выполнение работы учащимися под звуки музыки. («Вальс цветов» из балета П.И. Чайковского)
Идеальные условия для рассады – парник или теплица. Роль парника у нас будет выполнять пленка, которой мы укрыли семена, но вблизи окна и на подоконнике свет не равномерно освещает растения, а только с одной стороны. Поэтому мы сегодня сделаем солнечную ловушку, которая даст удивительный результат при выращивании рассады. Она поможет освещать всходы со всех сторон.
Устройство ее очень простое: картонная коробка, фольга.
Изготовление ловушек из заранее разрезанных коробок.
При правильном соблюдении всей агротехники, через неделю у нас появятся первые всходы, которым как раз потребуется наше дополнительное освещение.

4. Закрепление.
По рисунку 149 на странице 127, составьте 3 пищевые цепочки (работа в парах).
Слайд 11. Ответить на вопросы.
• Какие организмы живут в почве и способствуют разложению растительных остатков?
• Почему в лесу не скапливается большого количества старой листвы?
• Откуда корни растений берут питательные вещества?
• Почему запас питательных веществ постоянно пополняется?
• Что такое круговорот веществ и как он происходит?
Слайд 12- 23 Правила поведения в лесу.
Слайд 25, Тест
1. Растения в лесу растут ярусами. Да
2. Животные делят ярусы леса между собой. Да
3. На дереве обитают кроты и землеройки. Нет
4. Грибы помогают расти деревьям. Да
5. Лось - хищник. Нет
6. Под действием микроорганизмов и личинок насекомых лесная подстилка в лесу быстрее перегнивает. Да
7. Лесная подстилка долгие годы сохраняется в лесу. Нет
8. В лесу необходимо сохранение экологического равновесия Да

5. Рефлексия . Слайд 25
Зелёный листик – было интересно, познавательно
Желтый листик – скучно, неинтересно

6. Д/з параграф 51,52 читать
Слайд 26. Лес красив во все времена года. А сколько книг написано о природе, о лесе? Один замечательный писатель и большой любитель природы Михаил Пришвин писал: «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».