Конспект к уроку всемирной истории "Версальско-Вашингтонская система" 10 класс
Цель: выделить главные решения и проблемы в послевоенном устройстве мира.
Задачи:
1.
Создать условия для формирования информационной компетентности учащихся
о целях стран-победительниц в послевоенном мирном урегулировании;
Парижской мирной конференции и ее решениях; мирной конференции и ее
решениях; показать непрочность Версальско-Вашингтонской системы; выделить
главные направления и проблемы в международных отношениях в 20-х
гг.
2.
Продолжить работу по формированию умений сравнивать, умения делать общие
выводы, замечать проблемы и находить способы их решения.
3.
Способствовать воспитанию чувства ответственности при деятельности в группе,
формированию чувства толерантности, стремления к сотрудничеству, способствовать
принятию ценностной установки, основанной на отрицании агрессии как способа
разрешения конфликтов.
Ход
урока:
|
Этапы
урока |
содержание |
примечания |
|
1.Вводно-мотивационный
этап |
1.
Опрос д/з, тест два варианта. Как
вы думаете, какие задачи стоят перед странами участниками войны? |
|
|
2.
Операционный этап |
1.
Игра «Исторически шляпы». Проблемный вопрос: Какие
основные принципы лежали в основе новых послевоенных международных отношений,
и был ли прочный мир на их основе? Учащиеся
разбиваются на группы по 4—5 человек, и каждая группа получает шляпу
определенного цвета: желтую, черную, белую и синюю. Белая шляпа — шляпа объективного наблюдателя. Группа,
получившая белую шляпу, должна найти и перечислить только конкретные факты по
теме без оценок (какие конференции состоялись, их итоги). Желтая шляпа — шляпа оптимиста. Группа,
получившая желтую шляпу, должна найти все положительные моменты в пройденной
теме. Надо перечислить все вопросы мировой политики, которые были решены на
конференциях после окончания ПМВ найти успехи в решении своих проблем для
каждой страны (там, где они есть). Черная шляпа — шляпа пессимиста. Группа,
получившая черную шляпу, должна найти все вопросы, которые не были решены на
послевоенных конференциях, выделить все неудачи в международных отношениях
для каждой страны, показать несправедливость решений конференций. Синяя шляпа — шляпа философа. Группа,
получившая синюю шляпу, должна подготовить рассуждения по вопросам: насколько
прочной была созданная Версальско-Вашингтонская система международных
отношений и правомерно ли говорить о прочных международных отношениях вообще,
извлекли ли страны-участницы Первой мировой войны какие-либо уроки из нее,
судя по решениям послевоенных международных конференций? После
обсуждения в группах (20 мин) каждая группа выступает со своим
сообщением. Учащиеся других групп имеют право после сообщения дополнять,
задавать вопросы, спорить с прозвучавшими утверждениями. |
Карта
схема изменение территорий???? Учитель
регламентирует обсуждение выступления каждой группы и резюмирует его. |
|
3.
Контрольно-оценочный этап |
1.
Оценка работы каждой группы. 2.
Закрепление и контроль по цепочке о ВВС (не повторяясь). |
|
|
4.
Рефлексия |
1.рефлексия
деятельности 2.
рефлексия содержания учебного материала |
|
|
Домашнее
задание. |
Прочитать
§3 стр. 21-23, 27-29. вопрос №7 Задание
для нескольких учащихся подготовить сообщение «Образование независимых
государств в Европе» по алгоритму: 1.название
и дата образования государства, в результате распада, какой империи
образовалось. 2.форма
правления политический режим, политический лидер. 3.способ
установления власти. |
Тест
по теме «Первая мировая война» Вариант I.
1.
Первая мировая война началась.
А)1
июля 1914 года Б) 1 сентября 1914 года В) 1 августа 1914 года Г) 1 октября 1914
года
2.
К событиям 1914 года не относятся
А)
начало первой мировой войны Б) Ютландское сражение
В)
наступление войск под командованием А.А.Брусилова
Г)
гибель русской армии в Восточной Пруссии.
3.
Укажите неверное утверждение.
А)
война вызвала глубокий кризис в обществе Б) война вызвала глубокий
финансовый кризис
В)
усилилось вмешательство государства в экономику Г) ослабло вмешательство
государство в экономику
4.
Договор, получивший название "Антанта" заключили
А)
Россия, Франция, Италия Б) Россия, Франция, Англия В) Франция,
Англия, США
5.
Сколько государств было вовлечено в войну? А) 38 Б) 8 В) 24В) 65
6. Установите
последовательность событий.
А)
битва на Марне Б) вторжение немецких войск в Бельгию В) битва
под Верденом
Г)
капитуляция Германии Д) Брусиловский прорыв
7.
Объясните значение слов. План Шлиффена-… Коалиция -…
Тест
по теме «Первая мировая война» Вариант II.
1.
Годы первой мировой войны?
А)
1905-1907 Б) 1914-1917 В) 1913-1917 Г) 1914-1918
2.
Что явилось поводом для начала первой мировой войны?
А)
осквернение храма Святой Марии в Берлине французскими экстремистами;
Б)
убийство наследника австро-венгерского престола; В) нарушение
Австро-Венгрией границы Сербии.
3.
Какой регион называли в начале ХХ века "пороховым погребом Европы"?
А)
Польские земли; Б) Балканы; В) Германскую империю.
4.
Сколько основных фронтов действовало во время войны?
А)
2 Б) 3 В) 10 Г) 15
5.
Договор, получивший название "Тройственный союз" заключили
А)
Германия, Австро-Венгрия, Италия Б) Германия, Австро-Венгрия,
Болгария В) Германия, Италия, Турция
6. Установите
последовательность событий.
А)
объявление Австро-Венгрией войны Сербии. Б) объявление Германией войны
России.
В)
убийство в Сараево. Г) вступление в войну США Д) вторжение Германии
на территорию Бельгии.
7.
Объясните значение слов. «Позиционная война»- ... Четвертной союз-…
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.