Тема урока: Древний Вавилон. Законы Хаммурапи
Тип урока: урок овладения новыми знаниями.
Цель урока: подвести обучающихся к представлению о праве как
совокупности установленных и охраняемых государством правил (законов),
обязательных для исполнения всем населением страны.
Задачи:
Предметные:
- организовать работу учащихся по исследованию древнейшего свода законов
вавилонского царя Хаммурапи;
- исследуя и сравнивая отдельные законы царя Хаммурапи проиллюстрировать
обучающимся тезис о социальном неравенстве общества.
- развивать умение работать в группе, договариваться, развивать
мышление, речь обучающихся, умение анализировать отдельные статьи законов,
делать умозаключения.
Метапредметные (универсальные учебные действия):
- Познавательные: через самостоятельную исследовательскую работу со
статьями закона путем анализа и логических выводов ответить на вопросы и решить
проблему «справедливости» законов царя Хаммурапи.
- Регулятивные: действовать в соответствии с поставленной задачей,
вносить коррективы в действия учащихся (при работе с лентой времени, на этапе
первичного закрепления, рефлексии и т.д.)
- Коммуникативные: уметь работать в группе, сотрудничать,
договариваться, контролировать свои действия и учиться анализировать
деятельность в группе.
Личностные:
- ориентировать обучающихся на умение организовать свою деятельность на
уроке, на понимание причин успеха в учебе
- формировать уважительное отношение к чужому мнению
Оборудование:
1. Карта «Древний Восток»
2. Презентация «Законы
Вавилонского царства»
Ход урока:
I. Организационный этап: подготовка класса к работе, учащиеся
распределены на группы, в каждой из которых находятся дети с равным
уровнем подготовки.
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся: постановка проблемы
Проблема: по каким
правилам живут люди в государстве? Всегда ли эти правила справедливы?
Учащиеся: Эти правила называются законами.
Учитель: А как вы думаете, почему возникли эти правила – законы?
Какие у вас будут предположения, версии решения проблемы?
Фиксируем версии на доске:
1) договорились; 2) общие правила (законы жизни): 3) чтобы был порядок
III. Актуализация знаний обучающихся:
Учитель: Ребята, с какой древней страной мы познакомились с вами на
прошлом уроке?
Учащиеся: Со страной Междуречье, по-гречески Месопотамия.
Учитель: Давайте повторим, что мы знаем о Древнем Междуречье.
Разрыв между знанием и
незнанием, обсуждение проблемной ситуации.
Учитель: Ребята, откройте свои рабочие тетради на с. 41 и выполните задание
№ 48, где необходимо на скорость (кто быстрее и правильнее) вставить
пропущенные слова в предложениях:
В Двуречье протекают две
реки: Е_ _ _ _ т и Т _ _ р
Страна, лежащая между
Евфратом и Тигром, называется Д_ _ _ _ _ _ е или М _ _ _ _ _ _ _ _ е.
Царь города Урук был
любимым героем сказаний. Его звали Г _ _ _ _ _ _ _ ш.
Письмо, возникшее в
древности в Южном Двуречье, называется к _ _ _ _ _ _ _ ь.
Знаменитым вавилонским
царем был Х _ _ _ _ _ _ _ и. Он правил с __________ по ________ год до
н.э.
Учитель: Смогли ли вы полностью выполнить задание?
Учащиеся: Нет.
Учитель: Какое предложение осталось незаполненным?
Учащиеся: Знаменитым вавилонским царем был Х _ _ _ _ _ _ _ и. Он
правил с __________ по ________ год до
н.э.
Учитель: Почему не смогли заполнить?
Учащиеся: Мы не знаем, когда правил царь Хаммурапи.
Учитель: И что нам делать?
Учащиеся: Узнать, когда правил Царь Хаммурапи и познакомиться с его
деятельностью.
Учитель: А как мы это узнаем?
Учащиеся: Может быть, прочитаем в учебнике.
IV. Первичное усвоение новых знаний
Учитель: Начнем с того, что отметим на ленте времени даты правления царя Хаммурапи
и узнаем, сколько лет он правил в Вавилоне. Работаем в тетрадях на с. 45
задание № 54, а 1 учащийся – у доски.
До
н.э. н.э.
_______1792__________1750__________________РХ________________________2012
г.__
Учитель: Ребята, 1 учащийся правильно справился с заданием? Он верно
отметил даты на линии времени?
Учащиеся: Да
Учитель: Ребята, ответьте на вопросы (хронологические задачи):
1.
Сколько лет назад началось правление царя Хаммурапи?
Ответ: 1792+2012=3804 лет назад начал править царь Хаммурапи.
2.
Сколько лет правил царь Хаммурапи?
Ответ: 1792-1750=42 года царь Хаммурапи правил в Вавилоне.
3.
Какой год предшествует 1792 году и какой идет за ним?
Ответ: 1793 г. до н.э. – предшествует; 1791 г. до н.э. –
следующий за 1792 г.
Учитель: Молодцы! Вы верно справились с заданиями.
А теперь вернемся к той проблеме, которую мы поставили в начале урока. Что
такое закон? А как вы думаете, были ли законы в Древнем Вавилоне?
Учащиеся: Наверное, уже были.
Учитель: Вы правы, царь Хаммурапи составил первые в древности законы,
и они были высечены на высокой каменной плите, которая сохранилась до наших
дней и сейчас хранится в музее, давайте посмотрим рис. на с.67 учебника. Что мы
видим?
Учащиеся: Мы видим изображение на камне, где Бог Шамаш вручает царю
жезл – знак власти.
Учитель: Да, царь Хаммурапи считал себя самым справедливым из царей, а
свои законы – самыми справедливыми. И чтобы узнать, так ли это, мы сейчас
поработаем с документами, где записаны некоторые из законов царя Хаммурапи.
(исследовательская работа в группах с документами «Из законов царя
Хаммурапи»):
1-я гр. – документ 1:
«(п. 1) Если человек
клятвенно обвинил кого-то в убийстве, но не доказал это, то обвинитель должен
быть наказан…
(п. 3) Если человек выступил в
суде для лжесвидетельства, то человек этот должен быть наказан…
(п. 5) Если судья разобрал
дело, вынес решение, а затем изменил его, то этого судью следует изгнать с
судейского кресла и наказать большим штрафом.»
Вопросы к документу 1:
1.
Придумайте заголовок для первого параграфа закона. Как вы думаете, почему
именно с него начинает свои законы царь Хаммурапи?
2.
Какие требования предъявлялись к судье? Какими качествами должен обладать
судья?
2-я гр. – документ 2:
«(п. 218) Если лекарь
сделал человеку тяжелую операцию бронзовым ножом и убил его, то лекарю нужно
отрубить кисти рук…
(п. 237) Если человек нанял
лодочника и лодку и нагрузил её товарами, а этот лодочник потопил судно и
погубил всё, что в нём было, то лодочник должен всё возместить…
(п. 239) Если строитель
построил дом, а он рухнул и убил хозяина, то этот строитель должен быть
казнен.»
Вопросы к документу 2:
1.
Сделайте вывод об уровне развития медицины в древнем Вавилоне.
2.
Какие сведения о занятиях жителей древнего Вавилона вы получили из
документа 2?
3.
Применялись ли в Вавилонском царстве тяжелые наказания?
3-я гр. – документ 3:
«(п. 8) Если человек украл
либо вола, либо овцу, либо раба, то он должен заплатить штраф. Если ему нечем
платить, то он должен быть казнен…
(п. 117) Если человек за долги
продал в рабство свою жену, сына, дочь, то они должны быть в рабстве три года,
а на четвертый их отпустят на свободу…
(п. 282) Если раб сказал своему
господину «Ты – не мой господин», то господин должен доказать, что это его раб,
а затем он может отрезать рабу ухо.»
Вопросы к документу 3:
1.
Кого в древнем Вавилоне могли назвать рабом?
2.
Какими путями можно было попасть в рабство?
3.
Каково было положение рабов в древнем Вавилоне?
Обучающие достаточно хорошо
справляются с данной работой и отвечают на вопросы, ответы на которые они нашли
в документах.
V. Первичное закрепление
Ребята открывают
тетради и самостоятельно выполняют задание, используя данные
исторического документа на с. 68 учебника, а именно выписывают законы царя
Хаммурапи в таблицу.
При этом дети должны
решить, какие из законов справедливые на их взгляд, а какие несправедливые:
|
Несправедливые законы |
|
|
|
|
После выполнения работы,
дети вслух проговаривают полученные результаты в таблице. Взаимопроверка,
обсуждение, не все законы ребята посчитали справедливыми, некоторые очень
жесткими, даже жестокими, с их точки зрения.
Учитель: А сейчас ребята выполните самостоятельно тестирование по
изученному материалу.
Тесты:
1.
За кражу раба человека:
а) наказывали штрафом;
б) заключали в тюрьму;
в) убивали.
2.
За неуплату долга человек:
а) наказывался плетью;
б) отдавал в рабство детей;
в) подвергался смертной казни.
3.
За убийство чужого раба убийцу
а) изгоняли из страны;
б) заставляли отдать раба;
в) убивали.
4.
За оскорбление вельможи или жреца обидчика
а) заключали в тюрьму;
б) наказывали плетью;
в) казнили.
Дети выполняют работу на
листках и затем проверяют в классе методом взаимопроверки.
VI. Информация о домашнем задании.
Дети записывают в дневники:
§14, прочитать, пересказать, ответить на вопросы. В рабочих тетрадях
выполнить задания № 53, 55 обязательно (min), задания № 56-60 по желанию
(max).
VII. Рефлексия
Учитель: Ребята, какую цель мы поставили с вами сегодня на уроке?
Достигли мы этой цели? Что узнали на уроке нового?
Рефлексия:
1.
Что понравилось на уроке ...
2.
Что было трудно ...
3.
Что хотелось бы ...
Всем спасибо за работу
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.