Открытый урок по математике в 1 классе

КСП по математике в 1 классе
2 четверть 23 урок
*В контексте тем: «Моя семья и друзья», «Мир вокруг нас»
Школа: Мартукская СШ№3
Дата: «_14___»_____12_______20_16__г.
ФИО учителя: Байбаракова Г.Ж.

Класс: 1 «_Б___» класс. Количество присутствующих: 24
отсутствующих: 1
Тема урока: Закономерности (2)
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.4.3.1 составлять последовательность чисел до 20/десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100
1.4.3.2 определять последовательность действий и состояний в природе, составлять последовательность чисел, фигур, игрушек, разноцветных бус и находить нарушение закономерности
Цели урока: составлять последовательность чисел до 20, десятков до 100, определять закономерность в последовательности рисунков, фигур, символов, чисел в пределах 100;
определять последовательность действий и состояний в природе, составлять после-довательность чисел, фигур, игрушек, разно¬цветных бусинок и находить нарушение закономерности.
Критерии успеха Ознакомление первоклассников с понятием «нару¬шение закономерности»; выполнение заданий на выявление нарушения и восстановление закономер-ности в ряду чисел, фигур, расположения предме¬тов. Развитие логического мышления и математиче¬ского языка учащихся.
Нарушение закономерности — несоблюдение правила в порядке расположения предметов или ряде чисел. На уроке ребята научатся находить на¬рушение правила расположения предметов и чи¬сел в определенном порядке. Школьники должны подумать над тем, какие нарушения закономерно¬стей встречаются в окружающей среде, поделиться своим мнением с другими учениками и выдвинуть свои предложения по их исправлению. Например, «Несоблюдение правил дорожного движения. От¬носится ли оно к нарушению закономерности?»

Привитие
ценностей Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи Познание мира, самопознание, художественный труд
Навыки
использования
ИКТ На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Предварительные
знания Знают счет от 1 до 20 в прямом и обратном порядке, действия сложения и вычитания в пределах 20 без перехода через десяток, умеют находить закономерности, знают пространственные фигуры
Ход урока
Этапы урока Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы

Начало урока 1. Психологический настрой.
Настроение у нас отличное
А улыбки – дело привычное
Пожелаем друг другу добра
Ведь урок нам начинать пора

2. Актуализация знаний.
Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Математики. Чтобы попасть в эту страну, надо открыть волшебные ворота, а для этого найти ключ. Кто решит примеры. Тот поможет найти ключ.
3. Игра «Сумма или разность»
15 +2 14+3 13 +4
16-3 14-2 19-5 Ключ найден!
Чтобы открыть ворота, выполним задания.
-Счет четными числами, сохраняя законо¬мерность в ряде чисел от 2 до 20.
-Счет нечетными числами, сохраняя зако¬номерность в ряде чисел от 1 до 20.
-Назвать времена года по порядку согласно закономерности (зима, весна, лето, осень, зима, весна...).
-Как вы понимаете сло¬во «закономерность?»
-Найди ошибки» Задание Ластика.
задание, в котором в ряде геометриче¬ских фигур нарушена закономерность. ( конус, цилиндр, шар, конус, цилиндр, шар, конус, шар, цилиндр
2, 4, 7, 8, 10;
1, 3, 5, 7, 9 ,12
Как вы думаете,чему мы будем учиться на уроке?
Критерии успеха Учащиеся находят допущенные нарушения, определяют, где не сохранены закономерности, и находят пути восста¬новления заданной закономерности. .

Середина урока
Найди ошибку. Стр. 112-113
Работа в парах..
Какие фигуры поменялись местами? В данном задании учащимся нужно найти нарушение законо¬мерности, по которой построен ряд геометриче¬ских фигур. Ученики должны внимательно исследо¬вать начало ряда, чтобы понять и исправить ошибку..
Номера домов.
По какому правилу нуме¬руют дома на одной улице (по правилу четности и нечетности номеров).
-Какая ошибка здесь допущена? Какие номера могут быть на противоположной стороне улицы? Назовите номера своих домов и скажите, какое это число — четное или не¬четное.
Учебник:
Закономерности (2), с. 112—113.
Рабочая тетрадь:
Рабочий лист 109 «Найди ошибку», с. 111.
Рабочий лист 110 «Дорисуй фигуры по закономер¬ности», с. 112.
Ресурсы:
• бумажные карточки в форме геометрических фигур (треугольников, квадратов, прямоугольников)
Критерии успеха Ответы
Дарын должен пронумеровать дома числами 1, 3, 5, 7, 9, 11. Номера домов на противоположной стороне: 2, 4, 6, 8, 10, 12.
Конец урока
Найди закономерность в примерах.
Можно ли сразу определить закономер¬ность. Как вы считаете, что необходимо сделать? (решить примеры).
Решите в парах примеры и ответы запишите на ли¬стах.
Что вы обнаружили?
В каком примере нарушена закономерность?.
Ответ
Ответ всех примеров равен 40, кроме примера 50-20 = 30.
Реши. В ряде чисел, данном в таблице, выявите ошибку. Пусть школьники своими словами объяснят ее причину.
Ответы
а) 13 — двузначное число;
б) 60,50, 40,30, 20;
в) пропущено число 14 между 16 и 12.
Попробуй. Задание Треугольника.
Раздаю ребятам кружки красного цве¬та и треугольники зеленого цвета разных размеров. Задание: найти закономерности и правильно рас¬положить фигуры, придумать допол¬нительные закономерности расположения фигур. А другие дети должны объяснить, согласно какой закономерности расположены фигуры. Задание выполняется в парах.

Индивидуальное задание для формативного оценивания.
Рефлексия.

кружки красного цве¬та и треугольники зеленого цвета разных размеров

Карточки для ФО

Критерии успеха Ответы
Синий, зеленый, красный, синий, зеленый, красный; гриб, яблоко, лист, гриб, яблоко, лист.

Рефлексия Дерево успеха. Дети выбирают яблоко по цвету:
Зеленый цвет – все понял
Желтый - затрудняюсь
Красный – не понял
Изображение дерева, яблоки красного, желтого и зелёного цвета.
Дифференциация
Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание
Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Дополнительные задания
Ошибка. Школьники должны найти ошибку в ряду чисел и записать этот ряд в исправленном виде.
Ответы
123123123
Напиши пропущенные числа. Для продолжения закономерности в ряду чисел дети опираются на знания, полученные на прошлом уроке. Необхо¬димо заметить, что закономерность в ряду чисел составлена путем присчитывания к предыдущему числу по два. Во втором ряду отсчитываем от пре-дыдущего числа по два.Ответы
а) 6, 10, 14, 16, 18, 20;
б) 15,13,9, 7, 5,3,1.
Где допущена ошибка? Выполняя данное задание, учащиеся должны определить заданную закономер-ность и выявить нарушение в ней. Затем они смогут исправить найденную ошибку.
Узор на салфетке. В данном задании первокласс¬ники смогут продолжить узор. Для этого они снача¬ла найдут допущенную в узоре ошибку и исправят ее.
К концу урока школьники должны уметь:
• находить нарушение в заданной закономерности и восстанавливать ее.
Для того чтобы понять, насколько ученики правиль¬но поняли тему, даю им следующее задание и вы-слушиваю их ответы:
Называю вслух ряд чисел, а учащиеся должны ис¬править допущенные ошибки:
• 1,3,5, 7, 8, 11, 13, 14, 15;
• 100,90, 80, 70,50, 40;
• 10, 20, 40, 60, 70, 90.
Организую самооценивание первоклассников с помощью «Лестницы успеха» в рабочей тетради.
Физкультминутка.
Сколько раз ногою топнем
(2+1)
Столько раз руками хлопнем ( 3+2).
Мы присядем столько раз (5-4)
Мы наклонимся сейчас ( 4 -2).
Мы подпрыгнем ровно столько! ( 6 -5)
Ай да счет! Игра и только!