Задачи на движение в противоположных направлениях.

Математика 4 класс III четверть 16 урок
Тема урока: Задачи на движение в противоположных направлениях.
Цель: обучение умению соотносить чертёж и условие задачи;
Задачи: формировать умение описывать ситуацию движения объектов по данным чертежам;
совершенствовать умение формулировать задачи на движение в противоположных направлениях; решать задачи на движение
Ресурсы: светофорик; название остановок; карточки со схемами задач.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Позитивный настрой: Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь.
У: - Руки?
Д: - На месте!
У: - Ноги?
Д: - На месте!
У: - Локти?
Д: - У края!
У: - Спина?
Д: -Прямая!
2. Разминка для ума (работа в тетрадях)
-Запишите число, классная работа.
- Что вы можете сказать о числе 31?( двузначное, нечётное, состоит из цифр 3 и 1, предшествует числу 32, последущее числу 30)
- Какой сегодня по счёту день недели?
3. Математический диктант:
-Записываем утверждения «да» или « нет».
1) Сумма 6 сотен 5 десятков 5 единиц = 505?
2) Число 400 > 8 в 50 раз?
3) Все трехзначные числа чётные?
4) Делимое 7500, делитель 250, частное 30?
5) Числа 420, 480, 540, делятся на 6 с остатком?
6) Произведение чисел 46 и 8 = 378?
7) Частное чисел 180 и 30 = 6?
8) 100<7900 (cеми тысяч девяти сотен) в 79 раз?
ПРОВЕРКА: ( нет, да, нет, да, нет, нет, да, да)
4.Сообщение целей урока:
- Сегодня мы с вами отправимся в увлекательную страну Математику на чём? Отгадайте загадку:
В поле лестница лежит,
Дом по лестнице бежит.
(Поезд)
( Повесить рисунок поезда)
Остановка «Отвечай – ка»: стр.28 №1
-Что можно сказать о направлении движения поездов?
-Какие произойдут изменения, если два поезда начали движение одновременно и продолжают движение, не останавливаясь?
-Что можно сказать о времени движения, если они начали
движение и остановились одновременно?
ГРУППОВАЯ РАБОТА
Остановка «Рассуждай – ка»: (схемы движения на листочках)
а)

б)

в)

- По каждой схеме опишите ситуацию относящуюся к движению в противоположных направлениях. Обратите внимание на исходное положение каждого объекта и на различие скоростей показанных с помощью стрелок разной длины.
- Назовите схемы, на которых один объект удаляется от другого в течении всего процесса? ( А и В)
- Как меняется взаимное расположение объектов в процессе движения на схеме Б? ( приближаются)
- Прочитайте задачу. Какой схемой можно воспользоваться при решении этой задачи? А.

Вид транспорта Скорость Время Расстояние между станциями
Товарный поезд 60 км/ч 3 ч ?
Пассажирский поезд 80 км/ч 3 ч ?
Решение: 1) 60+ 80 = 140 (км/ч) скорость удаления
2) 140 • 3 = 420 (км) расстояние между поездами
- Как нашли скорость удаления?
ВЫВОД: Чтобы найти скорость удаления , необходимо сложить скорость первого и скорость второго объектов.

Остановка «Закрепляй – ка»: №2 (по парам)
(Читают, разбирают, составляют порядок действий, объясняют)
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Остановка «Решай – ка» № 4,5 (по вариантам)
Остановка «Вспоминай – ка» № 6 ( устно)
5.Д/з стр.28 №3, стр.29 № 8
6. Рефлексия: по светофорику