Урок математики в 1 классе "Решение обратных задач"

Угатьева Елена Мечеславовна
учитель начальных классов
ГУ «Пятигорская СШ»
Краткосрочное планирование открытого урока

Предмет
Математика Дата 18.03.2016
Четверть 3 Урок № 35 Класс 1
Тема урока Решение обратных задач.
Цель урока Закрепить понятие « обратная задача», отработать умения решать задачи на разностное сравнение увеличение/ уменьшение числа на несколько десятков, закрепить изученные случаи таблицы сложения и вычитания.
Задачи урока Образовательные: Формировать представление о структуре задачи. Формировать умение различать условие задачи, вопрос; правильно оформлять решение задачи.
Развивающие: Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Ожидаемые результаты 1. Знают, что такое обратная задача.
2. Понимают взаимосвязь задачи с обратной ей задачей.
3. Умеют решать взаимообратные задачи.

Основные идеи, отработанные по теме урока В условии обратной задачи известно то, что было неизвестно и неизвестно то, что было известно в прямой задаче.
Задания Деятельность учителя Деятельность учащихся
1.Мотивационный момент (1-мин)

2.«Мозговая гимнастика»
(1 минута)

3. Устный счёт
«Поймай рыбку»
(3 мин.)

4.Сообщение темы урока. (2 мин)

Проблемный вопрос



5.«Минутка чистописания»

(2 мин)

6.Работа по теме урока. (15- мин)
Решение задач (прямой и обратной)

7. Видео физ. Минутка
(музыкальная зарядка с Машей)
2- мин.

8. Повторение
10 мин

9.Домашнее задание
2 мин

10. Логическое задание
« Магический квадрат»
5 мин

Рефлексия.
2 мин. - Я сегодня на урок к вам пришла вот с таким настроением. А с каким вы настроением пришли? Выберите смайлик.

- А для того, чтобы сегодня на уроке мы хорошо работали, проведём «Мозговую гимнастику»

-На доске записаны примеры. Чтобы поймать рыбку, нужно решить правильно пример.
5+3= 9-4= 10-2= 4+6= 8-2=
5+5= 3+4= 6-3= 8+0= 7-2=

Ребята, вы все любите читать сказки, смотреть мультфильмы?
-Хотите отправиться в одну из них?
-Сегодня мы будем путешествовать по одной любимой вами сказке.
Отгадайте, что это за сказка?
-Сидит в корзине девочка
У Мишки за спиной,
Он сам того не ведая несет ее домой.
Ну, отгадали загадку?
Тогда скорей ответьте.
Названье этой сказки…..( Маша и медведь.)
-К нам на урок придут герои современной сказки « Маша и Медведь». Мы знаем, что Маше очень нравится учиться, но ей приходиться часто ездить на съемки, и конечно она пропускает много уроков. Сегодня мы ей поможем, подскажем и побываем в гостях у Маши и Медведя.
-Разгадайте ребус, и узнайте тему нашего урока:
(Задача)
- Какая тема урока?
-Как вы думаете чему мы сегодня на уроке должны научиться?
-Да сегодня на уроке мы будем решать обратные задачи.
- Откройте свои тетради, запишите число, классная работа.
Пропишем цифру:
Ветер сильный дул и дул,
Вишенку перевернул.
Цифра шесть, скажи на милость,
В цифру девять превратилась

Маша решила пойти к Мишке в гости, но ведь сейчас хоть и весна, а все дорожки замело. Давайте решим задачи, и поможем отыскать дорогу к Мишке.
- Возьмите каждый по снежинке.
-Прочитайте задачу 1.
Возле школы ребята посадили 10 тополей, а дубов – на 20 больше. Сколько посадили дубов?
-Прочитайте условие задачи.
-Прочитайте вопрос задачи.
-Найдите главные слова. Подчеркните их простым карандашом.
-Прочитайте задачу 2.
Возле школы ребята посадили 30 дубов, а тополей на 20 меньше. Сколько посадили тополей?
-Прочитайте условие задачи.
-Прочитайте вопрос задачи.
-Найдите главные слова. Подчеркните их простым карандашом.
-Запишем условие, решим задачи.
- Давайте сравним эти задачи. Чем похожи задачи? Чем отличаются?
- Кто помнит, как называются такие задачи? ( Обратные)
В условии обратной задачи известно то, что было неизвестно и неизвестно то, что было известно в прямой задаче.

- А теперь пришло время отдохнуть.



- Ребята, Маша решила нарисовать портрет белкам, но у нее закончились краски, если мы с вами решим примеры, то у Маши появятся новые краски. Она нарисует не только портрет белкам, но вам тоже сделает подарок. Поможем Маше?( карточки с примерами) .

9-6= 3+4= 70-20= 30-20=
3+5= 6-4= 80-30= 90-60=
7-3= 6+4= 90-80= 10+80=
- А теперь проверим, как вы справились с заданием.

-Какие молодцы! Посмотрите, какой вам Маша приготовила рисунок!
- Дома решите примеры и раскрасьте картинку.


-А теперь нашей Маше пришло время возвращаться домой. Поможем ей добраться коротким путём?
- Для этого вам нужно работать дружно сообща.
Магические квадраты:
1 3
9
0 2

1 2
10
4 0





-Давайте, вспомним, какая у нас была тема урока?
- Справились ли мы с поставленной целью урока?
- Были ли у кого-то трудности с решением задач?
-Если вам понравился урок подарите цветы Маше. А если нет, Мише.

Дети выбирают смайлик

Выполняют упражнения.

Дети выходят к доске
По цепочке и решают примеры. Если правильно решил, рыбку приклеивают в ведёрко.

Слушают, отгадывают загадку.

Отгадывают ребус.

Определяют тему урока. Ставят перед собой цель.

Оформляют запись в тетрадь. Прописывают цифру

Выходят к доске, снимают снежинки с задачами.
Читают задачи

Находят главные слова.

ученик у доски записывает условие и решение.

Сравнивают задачи. Делают вывод.

Выполняют зарядку с Машей

Решают примеры в карточках.

Дети по цепочке читают пример и ответ

Разгадывают «магические квадраты» в парах.
Самопроверка по образцу.

Отвечают на вопросы

Выходят к доске, прикрепляют цветок.

Дополнительный материал
1 3
9
0 2

1 2
10
4 0



Самоанализ урока математики в 1 классе.
Учитель Угатьева Елена Мечеславовна.
Тема: Решение обратных задач.
Мною дан урок по математике в 1 классе на тему «Решение обратных задач»
1.Данный урок по типу является уроком закрепления по теме «Решение обратных задач»
2.Вид урока: урок – путешествие в сказку.
Такую форму работы взяла потому, что игровая форма более близка первоклассникам. Форма путешествия соответствует уроку закрепления и обобщения, она помогла разнообразить методы работы, неожиданные ситуации мотивировали на успешность самостоятельной деятельности. В игре происходило более глубокое усвоение материала, так как дети работали более активно; развивался интерес к предмету, к процессу учения.
3.К уроку мною были поставлены следующие цели:
Закрепить понятие « обратная задача», отработать умения решать задачи на разностное сравнение увеличение/ уменьшение числа на несколько десятков, закрепить изученные случаи таблицы сложения и вычитания.
Образовательные: Формировать представление о структуре задачи. Формировать умение различать условие задачи, вопрос; правильно оформлять решение задачи.
Развивающие: Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

4. Исходя из этого, достигла следующих результатов:
1. Знают, что такое обратная задача.
2. Понимают взаимосвязь задачи с обратной ей задачей.
3. Умеют ставить цель с помощью учителя и составляют алгоритм действий в решении задач
4.Умеют выражать свою мысль, слушают товарища по парте.
5.Проявляют интерес к предмету математики.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. В целях мотивации обучающихся и получению знаний выбрала именно урок – путешествие по сказке.
На данном уроке использовала следующие методы и приемы обучения:
- объяснительно - иллюстративный (беседа, практическая работа в виде игры.)
- наглядный (помог осмысленному усвоению учебного материала, способствовал активизации познавательной деятельности школьников)
- логически - поисковый (расшифровка ребуса)
- обучение поиску закономерностей («магические квадраты»)
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность. Это видно:
-во время актуализации знаний (игра «Поймай рыбку»)
- во время работы по теме урока (решение задач)
- во время повторения (самостоятельная работа с последующей проверкой)
- подведение итогов на этапе рефлексии – выбор героя.
Учитывая физиологические особенности данного возраста, использовала различные формы работы на уроке. Урок старалась сделать живым и интересным, создавала положительную атмосферу, поддерживала и старалась чаще хвалить каждого ребенка. Различные виды деятельности чередовались. Для каждого ученика была создана ситуация успеха. Работая в паре, дети получали поддержку от соседа.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности. ( во время самостоятельной работы поощряла словами, улыбкой)
Учебная информация была привлекательна для детей. За счет привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей первоклассников.
На уроке наблюдалось рациональное использование времени, предупреждение перегрузки детей обеспечивалось за счет быстрой смены видов деятельности. Чередовались устные и письменные виды работ. На уроке применялась здоровье сберегающая технология (мозговая гимнастика, физкультминутка)
При проведении итога и рефлексии был применен самоанализ деятельности учеников. Урок проведен в доброжелательной рабочей обстановке.
Урок поставленной цели достиг.