Открытый урок по математике 2 класс
27.03.2016
2633
580
Великданова Любовь Николаевна
Учитель: Великданова Любовь Николаевна
Тема урока: Квадрат и прямоугольник. Их свойства.
• Цель (обучения): к концу урока ученик знает существенные признаки прямоугольника и квадрата.
• Цель (личностного развития): создание условий для развития коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся через групповую, парную форму работы.
Задачи:
-научиться работать с ресурсами, сотрудничать в группе и в паре;
- находить нужную информацию, сравнивать, рассуждать, делать выводы и строить продуктивный диалог;
- уметь аргументировать свою точку зрения; учить раскрывать свои творческие способности.
Ожидаемые результаты:
А: ученик знает существенные признаки прямоугольника и квадрата ,и может их доказать путем рассуждений;
умеет сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения; умеет строить продуктивный диалог, сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности.
В: ученик различает понятия «прямоугольник», «квадрат»; знает их свойства.
учащийся умеет работать с текстом задачи, понимает ее смысл, ведёт кумулятивную беседу, отвечает на вопросы низкого и
высокого порядка;
С: ученик умеет различать геометрические фигуры, выделяет их из группы похожих; учащийся пытается формулировать «толстые» вопросы, делает выводы;
Этапы
урока
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Организационные формы
Оценивание
Используемые модули
Этап А.
Мотивационно-целевой этап.
Психологический настрой на урок.
Рефлексия на начало урока.
Прием «Горячий» стул
Проблемный вопрос.
Формулировка темы урока.
физминутка
Операционно-деятельностный этап.
Рефлексивно- оценочный этап
Домашнее задание: с.70 №3, №4
Создание благоприят-ного психологи-ческого климата.
Проверка знаний пройденного материала
Организация работы в группах.
Отгадай загадки. Определи тему урока
Практическая работа.
Развитие внутренней мотивации к изучению темы.
Определение темы и целей урока.
Пробуждение интереса к получению новой информации.
Проверка умения строить продуктивный диалог.
Проверка уровня знаний учащихся теоретического материала.
(вспомнить то, что они уже знают; воспроизвести те знания, что нужны для дальнейшей работы на уроке)
Эмоциональная и учебная рефлексия.
Эмоциональный настрой :
-Мысленно подарите друг другу добрые слова. Поддержка товарищей принесет вам уверенность в себе и своих знаниях. Хотелось бы, чтобы вы были активными на уроке. И в конце урока оценили свою работу. Улыбнитесь. Мы начинаем урок.
Слайд 1. Вот «Гора знаний». Куда бы вы поместили себя на пути к вершине?
-У каждого на партах лежит своя «Гора Знаний». Оцените свои силы перед работой. Закрасьте красным карандашом кружочек там, где правильно описаны ваши возможности.
Слайд 2.
-А теперь посмотрите, какая загадочная коробка появилась у нас в классе.
-Предлагаю проверить ваши знания по пройденным темам на «горячем стуле».
- На доске находятся карточки с изображениями предметов для измерений(транспортиры, угольники, линейки). Выберите понравившийся предмет.
–Объясните для чего нужен каждый из них.
-Распределим роли.
«Мозговой центр». Кто это по вашему? Редактор. Кто это? Защитник. Его роль в группе?
Слайд 3 У каждой группы конверты с загадками, в конвертах картинки.
Проверка выполнения. Слайд 4. Анализ предметов.– Чем похожи предметы?
Слайд 5.
- Определите тему сегодняшнего урока.
На доске фигуры : прямоугольника и квадрата. –Найдите сходства фигур.
Проверка результатов.
На доску под моделями фигур крепятся опорные слова.
-Найдите различия фигур.
Вопросы при затруднении:
-Как называются четырехугольник, у которого все углы прямые?
-Будет ли квадрат прямоугольником? Почему?
-Будет ли прямоугольник квадратом? Почему?
Вывод. Слайд 6
Слайд 7
Задание. Найди место для каждой фигуры. Слайд 8
-Распредели фигуры в множество «четырехугольников» и множество «зеленые фигуры». Найди пересечение этих множеств.
Защита результатов.
Работа с учебником.
Самостоятельная работа.
Решение задач. Стр.69 №7(а, б).
Проверка по готовому шаблону. Слайд 9
Закончи предложения. Стр.69
творческое задание: сделать аппликацию замка из геометрических фигур.
Оценивают свои знания, умения на начало урока.
Опрос по одному ученику с каждого ряда.
Остальные задают вопросы, заранее приготовленные дома. По окончании опроса складывают их в коробку.
Учащиеся делятся на группы по названиям предметов.
Распределение ролей.
Каждая группа читают свою загадку. Отгадку, в виде картинки. клеят на постеры.
Учащиеся сравнивают поверхности предметов.(их поверхности квадратные и прямоугольные)
Учащиеся называют тему урока. Выявляют в сравнении сходства фигур и записывают на постер.
Учащиеся доказывают. Измеряя стороны линейкой. Углы . прикладывая угольник. Записывают вывод.
Дети выполняют необходимые движения.
Распределяют фигуры в схемы. Обосновывают свой выбор, дополняют ответы других групп.
Чтение, составление краткой записи, запись решения задачи.
Учащиеся проверяют решения и оценивают работы на «Рефлексивном дереве»
Письменно отвечают на вопросы. Взаимопроверка.
Учащиеся оценивают свое эмоциональное состояние на конец урока на «Горе Знаний»
Индивидуальная работа.
Дети рассажены в смешанные группы. Одному из группы предлагается сменить группу по желанию.
Парная и
групповая работа.
Групповая и
фронтальная работа.
Работа в группах.
Работа в парах.
Формативное оценивание
Взаимооценивание в группах по оценочной шкале
Критерии:
-правильность
-точность
-аккуратность
Формативное оценивание
Оценивание работ по критериям: «5»-нет ошибок, «4» - 1 ошибка; «3» -2 и более ошибок
Формативное оценивание
Новые подходы в преподавании и обучении.
Использование ИКТ в преподавании и обучении.
Оценивание для обучения и оценивание обучения.
Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.
Управление и лидерство в обучении.
Обучение критическому мышлению.
Обучение талантливых и одаренных.
Использование ИКТ в преподавании и обучении
Новые подходы в преподавании и обучении
ИКТ
НП, Возрастные особенности
Оценивание обучения и оценивание для обучения
Скачать материал
Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.