Открытый урок по математике 2 класс

Открытый урок по математике 2 класс
Учитель: Великданова Любовь Николаевна

Тема урока: Квадрат и прямоугольник. Их свойства.
• Цель (обучения): к концу урока ученик знает существенные признаки прямоугольника и квадрата.
• Цель (личностного развития): создание условий для развития коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся через групповую, парную форму работы.
Задачи:
-научиться работать с ресурсами, сотрудничать в группе и в паре;
- находить нужную информацию, сравнивать, рассуждать, делать выводы и строить продуктивный диалог;
- уметь аргументировать свою точку зрения; учить раскрывать свои творческие способности.

Ожидаемые результаты:
А: ученик знает существенные признаки прямоугольника и квадрата ,и может их доказать путем рассуждений;
умеет сравнивать, рассуждать, аргументировать свою точку зрения; умеет строить продуктивный диалог, сотрудничать в группе и раскрывать свои творческие способности.
В: ученик различает понятия «прямоугольник», «квадрат»; знает их свойства.
учащийся умеет работать с текстом задачи, понимает ее смысл, ведёт кумулятивную беседу, отвечает на вопросы низкого и
высокого порядка;
С: ученик умеет различать геометрические фигуры, выделяет их из группы похожих; учащийся пытается формулировать «толстые» вопросы, делает выводы;

Этапы
урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Оценивание

Используемые модули
Этап А.
Мотивационно-целевой этап.
Психологический настрой на урок.
Рефлексия на начало урока.

Прием «Горячий» стул

Проблемный вопрос.

Формулировка темы урока.

физминутка

Операционно-деятельностный этап.

Рефлексивно- оценочный этап

Домашнее задание: с.70 №3, №4
Создание благоприят-ного психологи-ческого климата.

Проверка знаний пройденного материала

Организация работы в группах.

Отгадай загадки. Определи тему урока

Практическая работа.

Развитие внутренней мотивации к изучению темы.
Определение темы и целей урока.
Пробуждение интереса к получению новой информации.
Проверка умения строить продуктивный диалог.

Проверка уровня знаний учащихся теоретического материала.
(вспомнить то, что они уже знают; воспроизвести те знания, что нужны для дальнейшей работы на уроке)

Эмоциональная и учебная рефлексия.

Эмоциональный настрой :
-Мысленно подарите друг другу добрые слова. Поддержка товарищей принесет вам уверенность в себе и своих знаниях. Хотелось бы, чтобы вы были активными на уроке. И в конце урока оценили свою работу. Улыбнитесь. Мы начинаем урок.
Слайд 1. Вот «Гора знаний». Куда бы вы поместили себя на пути к вершине?
-У каждого на партах лежит своя «Гора Знаний». Оцените свои силы перед работой. Закрасьте красным карандашом кружочек там, где правильно описаны ваши возможности.
Слайд 2.

-А теперь посмотрите, какая загадочная коробка появилась у нас в классе.
-Предлагаю проверить ваши знания по пройденным темам на «горячем стуле».
- На доске находятся карточки с изображениями предметов для измерений(транспортиры, угольники, линейки). Выберите понравившийся предмет.
–Объясните для чего нужен каждый из них.
-Распределим роли.
«Мозговой центр». Кто это по вашему? Редактор. Кто это? Защитник. Его роль в группе?
Слайд 3 У каждой группы конверты с загадками, в конвертах картинки.
Проверка выполнения. Слайд 4. Анализ предметов.– Чем похожи предметы?

Слайд 5.
- Определите тему сегодняшнего урока.
На доске фигуры : прямоугольника и квадрата. –Найдите сходства фигур.
Проверка результатов.
На доску под моделями фигур крепятся опорные слова.
-Найдите различия фигур.
Вопросы при затруднении:
-Как называются четырехугольник, у которого все углы прямые?
-Будет ли квадрат прямоугольником? Почему?
-Будет ли прямоугольник квадратом? Почему?
Вывод. Слайд 6

Слайд 7

Задание. Найди место для каждой фигуры. Слайд 8
-Распредели фигуры в множество «четырехугольников» и множество «зеленые фигуры». Найди пересечение этих множеств.
Защита результатов.

Работа с учебником.
Самостоятельная работа.
Решение задач. Стр.69 №7(а, б).

Проверка по готовому шаблону. Слайд 9

Закончи предложения. Стр.69

творческое задание: сделать аппликацию замка из геометрических фигур.

Оценивают свои знания, умения на начало урока.

Опрос по одному ученику с каждого ряда.
Остальные задают вопросы, заранее приготовленные дома. По окончании опроса складывают их в коробку.

Учащиеся делятся на группы по названиям предметов.

Распределение ролей.

Каждая группа читают свою загадку. Отгадку, в виде картинки. клеят на постеры.
Учащиеся сравнивают поверхности предметов.(их поверхности квадратные и прямоугольные)
Учащиеся называют тему урока. Выявляют в сравнении сходства фигур и записывают на постер.

Учащиеся доказывают. Измеряя стороны линейкой. Углы . прикладывая угольник. Записывают вывод.
Дети выполняют необходимые движения.

Распределяют фигуры в схемы. Обосновывают свой выбор, дополняют ответы других групп.

Чтение, составление краткой записи, запись решения задачи.
Учащиеся проверяют решения и оценивают работы на «Рефлексивном дереве»
Письменно отвечают на вопросы. Взаимопроверка.
Учащиеся оценивают свое эмоциональное состояние на конец урока на «Горе Знаний»

Индивидуальная работа.

Дети рассажены в смешанные группы. Одному из группы предлагается сменить группу по желанию.

Парная и
групповая работа.

Групповая и
фронтальная работа.

Работа в группах.

Работа в парах.

Формативное оценивание

Взаимооценивание в группах по оценочной шкале
Критерии:
-правильность
-точность

-аккуратность

Формативное оценивание

Оценивание работ по критериям: «5»-нет ошибок, «4» - 1 ошибка; «3» -2 и более ошибок

Формативное оценивание

Новые подходы в преподавании и обучении.

Использование ИКТ в преподавании и обучении.
Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Управление и лидерство в обучении.

Обучение критическому мышлению.
Обучение талантливых и одаренных.

Использование ИКТ в преподавании и обучении

Новые подходы в преподавании и обучении

ИКТ

НП, Возрастные особенности

Оценивание обучения и оценивание для обучения