Тема Закрепление знаний о числе 10

Тема Закрепление знаний о числе 10

Тип урока: Урок открытия нового знания

Дидактическая цель: Создание условия усвоения обучающимися новых знаний.

Предлагаемый результат: Дети, под моим руководством должны познакомиться составом числа 10, научиться составлять выражения.

Личностные действия:

-навыки сотрудничества с учителем и  одноклассниками

-мотивацию к творческому труду, на положительное отношение к учебе

Регулятивные действия

-ставить учебную задачу на  основе соотнесения известного и усвоенного материала

-умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Познавательные действия

-активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

-логические действия. Установление связей построения рассуждений

Коммуникативные действия

Готовность слушать собеседника и вести диалог

-излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

-участвовать в обсуждения в паре

Методы: Словесный Наглядный  Проблемно-поисковые Сравнения  Метод самостоятельной работы

Для формирования у обучающихся УДД использую такие эффективные технологии:

-стратегия диалогового обучения обучения

-групповая работа

-работа в парах

-здоровьесберегающая технология

-возрастные особенности

-информационно-коммуникативные технологии

Структура урока:

1. Мотивация. Самоопределение к деятельности.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка проблемы.

4.Открытие нового знания.

5. Первичное закрепление.

6. Задание на дом.

7. Рефлексия.

8. Самооценка

Средства обучения:

Учебник Математики  1 класс, Тетрадь на печатной основе, Мультимедийная презентация Карточки для самостоятельной работы, для работы в паре.

  Ход урока

I. Мотивация к деятельности.

1.  Звенит звонок, рассыпав смех веселый День добрый, школа!

День добрый, наш уютный светлый класс! Добрый день!

2.Чтение стихотворения. Математику, друзья! Не любить никак нельзя,

Очень строгая наука, Очень точная наука, Интересная наука – Эта математика!

В добрый путь за знаниями!

Нашими помощниками на уроке станут смекалка, внимание, находчивость. Вот и сейчас проверим, на сколько вы внимательны.

II. Актуализация знаний.

Математический диктант.

Назовите и запишите:

-число, следующее за числом 8 (9)

-число, которое больше 5 на 2 (7)

-1 слагаемое – 3, 2 слагаемое – 3. Чему равна сумма?

-6 уменьшить на 2

-чему равна разность чисел 8 и 3.

-число, предыдущее числу 3 (2)

-сумму чисел 7 и 1

На доске: 9 7 6 4 5 2 8

-Что можно сказать о числах, которые у нас получились? (натуральные, однозначные, четные, нечетные)

-Почему они однозначные? (Для записи используется одна цифра)

-Запишите числа в порядке возрастания 2 4 5 6 7 8 9

-Получился натуральный ряд чисел. Какой ряд называется натуральным?

-Что нужно сделать, чтобы получился отрезок натурального ряда чисел? (1,

Восстановите ряд. Запишите.(1 2 3 4 5 6 7 8 9 )

-Составьте  устно равенства, в которых значение разности равно 5.

9-4=5          8-3=5         7-2=5     6-1=5

-Как называются числа при вычитании?

Значение суммы равно 9.

4+5=9        8+1=9           7+2=9             6+3=9

-Как называются числа при сложении?

III. Постановка проблемы и формулирование темы урока.

        Работа в парах по карточкам

На столе лежат карточки. Возьмите и соедините точки в таком же порядке, как на доске  (2 3 4 5 6 7 8 9 ) при помощи линейки и карандаша.

-Что у вас получилось? (звезда)

-С помощью чего вы соединили точки? (отрезков)

-Как еще можно назвать эту фигуру? (ломаная линия)

-Какая ломаная? (замкнутая)

-Из чего состоит ломаная? (из звеньев и вершин)

-Сколько звеньев у этой ломаной? (10)

-Сколько вершин? (10)

-Как обозначены вершины? (числами)

-А все ли вершины обозначены? (Каждой вершине соответствует определенное число)

-Какое число должно стоять у данной вершины, которая осталась без названия? 10

 -Это тема нашего урока?

Целеполагание

-Что мы все вместе узнаем?

-Чему научимся на уроке?

-Что каждый из вас сумеет сделать, чтобы узнать состав числа 10?

IV. Открытие  нового знания

А есть ли место для числа 10 в нашем натуральном ряду? По-моему оно лишнее? При записи используются 2 цифры, 2 знака.

-Чтобы доказать, есть ли место числа 10 в натуральном ряду, вам нужно поработать в паре, ответить на вопросы вместе. Помнить о правилах при работе в паре. (Повторяем правила при работе в паре.)

1. Работа в группах.

Карточки – вопросы.

1. Число 10 следует за числом ______

2. Число 10 _____ всех чисел, которые стоят справа от него в натуральном ряду.

3. Число 10 стоит перед числом ______

4. Число 10 находится между числами ______

5. Число 10 больше числа 9 на ______

6. Для записи числа 10 понадобятся ______ цифры. Значит число ______.

 

Фронтальная проверка работы

-Что узнали о числе? Какой вывод можно сделать?

 2.Обобщение – вывод. Число 10 – самое маленькое двузначное число. Для записи используются цифры 1 и 0 в двух клетках. Слева записываем 1, а справа 0. Число состоит из разряда единиц и десятков.

 

Даже С.Я. Маршак заметил, как важно держать их вместе.

Цифра вроде буквы О –

Это ноль, иль ничего.

Круглый ноль такой хорошенький,

Но не знает ничегошеньки.

Если слева рядом с ним

Единицу примостим,

Он побольше станет весить…

 

3.Запись числа. (Учитель на доске показывает запись числа)

-Что обозначает в записи цифра 1? 0? (1 – количество десятков, 0 – количество единиц).

Число 10 выступало в древности символом гармонии и полноты, достатка. Дома подберите пословицы и загадки, в которых встречается число 10. 

   4. физминутка

5.Знакомство с моделью десятка.

Число 10 еще называют десятком.-Какое число надо сложить 10 раз, чтобы получить 10? -Что такое десяток? (10 единиц, которые объединены вместе)

1+1+1+1…=10                    1д=10ед

-Где в жизни встречались с таким понятием? (1 десяток яиц)

-Что это такое?     Есть у меня работники Во всем помочь охотники

  Целый десяток  Верных ребяток. -Покажите

А мы с вами будем пользоваться вот такой моделью десятка.

Треугольник – модель десятка,

 

Желтые круги – модель единиц.

 

6.Знакомство с составом числа 10.

Состав числа 10.

-Зачем нужно знать состав числа? (быстро легко решать + -)

Во всех равенствах какое число целое? 10 – значение суммы. Части – слагаемые числа.

Самостоятельная работа по составу числа 10.

9+1=10                  6+4=10        8+2=10              5+5=10        7+3=10

V. Первичное закрепление Работа в рабочей тетради

1. Гимнастика для глаз

VI. Домашняя работа в рабочей тетради №2 

VII. Рефлексия

-Чему научились?

Я     узнал,  удивился, повторил, научился, запомнил

Vlll. Самооценка.

Итак, наш урок подошел к концу. Я хочу, чтобы вы вернулись к нашей звезде, которая взошла в честь числа 10, закрасьте ее тем цветом, какое настроение осталось у вас после нашего урока.

Я вижу, настроение у всех отличное. И каждый из вас еще больше полюбил самую точную науку математику и развил свой талант к математике.

(Слайд 12)

Спасибо за урок!

 

Дополнительный материал к уроку

Просмотр отрывка из мультфильма «Козленок, который считал до 10»    

Число 10 приготовило для вас сюрприз, посмотрите отрывок из мультфильма «Козленок, который считал до 10» -О чем хотело сказать число, посылая этот мультфильм? (О том, что важно уметь считать, и о том, что любое дело лучше выполнять вместе)