Тема: Число и цифра 8.

Цель: создать условия для обеспечения осознания и усвоения числа и цифры   8.

Задачи:

1.     познакомить с числом и цифрой 8, с составом числа 8, развивать навыки счёта в пределах 8, закреплять умение составлять выражения,

2.     развивать логическое мышление, "математическую" речь, познавательный интерес и творческие способности детей;

3.     воспитывать культуру общения.

Тип урока:                    Урок введения нового знания

Планируемый результат: знать название числа 8; уметь находить число 8 в числовом ряду; уметь записывать цифру 8.

Ход урока:

I. Самоопределение к учебной  деятельности. (З минуты)

Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности на личностном уровне:

1. Чтоб урок наш стал светлее, 
Мы поделимся добром. 
Вы ладони протяните, 
В них любовь свою вложите, 
Ей с друзьями поделитесь 
И друг другу улыбнитесь. 

- Ребята, поздоровайтесь с гостями. К нам на урок сегодня пришли учителя, поделитесь с ними добротой и улыбкой. А теперь мысленно себе и своему соседу желаем удачи.

- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?

-Я желаю всем сохранить хорошее настроение весь урок. 

II. Актуализация знаний 

Цель: актуализировать материал предыдущих уроков.

- Чем мы занимались на прошлых  уроках математики?

1. Устный счет.

На длинной ножке,
Застыв до поры,
Отдыхает палочка после игры. 1

Это - месяц дугой,
ниже месяц другой.
А теперь -
Посмотри:
Получилась цифра :3!

Если школьник любит школу,
Любит он писать, считать
Если в школе его хвалят,
То в тетради цифра ..5.

Эта цифра- кочерга.
У неё одна нога. 7

- Перед вами числа

1     3     5     7

- Найдите закономерность

- Какие числа мы потеряли, вставьте пропущенные числа

1234567

-Назовите числа в порядке увеличения и уменьшения.

- Назовите «соседей» числа 6, 5.

Какое число стоит между числами 5 и 7 , 2 и 4,

перед числом 5, следует за числом 6.

2. Работа над составом чисел. Игра "мы не скажем, а покажем".

- У вас на столах карточки от 1 до 7. Слушаете внимательно мой вопрос и ответ показываете карточкой.

5+2    3+4    7-1    2+4      6-3 

- Мы повторили состав числа 7.

III. Постановка учебной задачи

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, согласовать тему и цель урока

-                     Отгадайте загадки:

Ты со мною не знаком?

 Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног

Кто, скажи я

Осьминог.

Показ иллюстрации. Это обычный осьминог. А что вы знаете о жизни осьминогов?

Следующая загадка:

Восемь ног, как восемь рук,

 вышивают шелком круг.

Мастер в шелке знает толк.

 Покупайте, мухи, шелк.

-                     Кто же этот мастер? ( паук )

-                       Показ иллюстрации.

-                     Что за круг вышивает мастер? ( плетет паутину)

-                     А знаете ли вы, что пауков более 20 тысяч видов. Самые маленькие пауки чуть больше макового зернышка. Самые крупные больше апельсина. И окрашены пауки разнообразно. Одни темные, другие цветные. Все это помогает им приспособиться к среде обитания.

-                     Что общего у осьминога и паука? ( 8 ног )

-                     Что же объединяет загадки? (число 8 )

-                     Кто может назвать тему урока? (Число и цифра 8 ) Тема урока на доске.  Что мы будет делать? Какова цель наша?

IV. Открытие нового знания и формулирование темы урока.

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия.

1. Знакомство с числом 8

- А где в жизни вы встречали число 8? (ноги у паука, рака, краба, осьминожки) , (восьмиугольник)

2. Знакомство с цифрой 8. (Вывешивается цифра)

- На что похожа цифра 8? (ответы детей)

У восьмерки два конца

Без начала и конца.

Цифра 8 так вкусна

Из двух бубликов она.

Цифру 8,цифру 8

На носу всегда мы носим,

Цифра 8 плюс крючки-

Получаются очки.

Посмотрите на наш числовой ряд 1234567

И определите место числа 8

Как образовалось у нас число 8?

3.  Написание цифры 8.

Работа в тетради с 45 №1

- Можем мы записать его красиво и правильно? (Нет, так  как не учили)

Объяснение учителем написания цифры 8.

Цифра 8 состоит из двух элементов – верхнего и нижнего овалов. Верхний овал пишем немного меньшим, чем нижний. Начинам писать верхний овал немного выше и правее середины клетки. Ведём вправо и вверх, закругляем, касаясь верхней и правой стороны клетки, и ведём вниз к началу овала дальше вниз влево: закругляем, не касаясь правой  стороны клетки, закругляем и введём вверх к началу овала.

4.Показ на доске

Покажите на доске.  (Учитель пишет у доски)  Затем дети поочередно прописывают на спине друг у друга.

5.  Письмо в тетради.

-Сравните с образцом.

- Подчеркните самую красивую цифру. Покажите ее соседу.

6. Физкульминутка

VI. Закрепление знаний о цифре и числе.

1. Ряд чисел.

Перед вам цифры, их перепутали и переставили местами, соедините их по порядку в порядке увеличения.

4  3  5  2  6  7  8  1

-А на каком месте стоит цифра 8?

Проверьте друг  друга.

2. Сравнение выражений и чисел.  Работа в парах.

-Обратите внимание, перед вами записи. Ваша задача – определить и поставить знаки сравнения.

- Какие знаки сравнения вы знаете? (> < =) (На листах даются задания)

4 . 8        8 . 6

7 . 8        8 . 8

4+1 . 8

- Одна пара диктует, остальные проверяют.

3. Состав числа 8. Работа в парах.

-Перед вами лента из восьми клеток, возьмите красный и синий карандаш и разрисуйте клетки кто больше. (работа в парах)

А теперь давайте составим выражения, где значение равно 8

Коллективная работа

V. Рефлексия деятельности. 

-Какая была тема урока?

-Как вы проанализируете свою работу?   «Дело в шляпе» 
Учащиеся передают шляпу друг другу, когда заканчивается, тот, у кого в руках осталась шляпа, анализирует свою работу на уроке.

Самоанализ урока.

Тема : Число и цифра 8.

Тип урока: Урок введения нового знания

При подготовке и проведении урока ставилась цель: создать условия для обеспечения осознания и усвоения числа и цифры   8.

Эта цель решалась с помощью задач: познакомить с числом и цифрой 8, с составом числа 8, развивать навыки счёта в пределах 8, закреплять умение составлять выражения, развивать логическое мышление, "математическую" речь, познавательный интерес и творческие способности детей; воспитывать культуру общения.

Планируемый результат: знать название числа 8; уметь находить число 8 в числовом ряду; уметь записывать цифру 8.

         На данном этапе дети имеют уже достаточные знания, практические навыки: что обозначают числа 1, 0, 2, 3, 4, 5, 6, 7; что для записи этих чисел используют цифры 1, 0, 2, 3, 4, 5, 6, 7; умеют составлять выражения; определяют тему и цель урока; умеют выражать свое мнение.

Для достижения цели использовались методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, методы устного и письменного контроля и самоконтроля. Четко прослеживалась интеграция с уроком познания мира.

В ходе урока были использованы различные формы работы обучающихся: фронтальная, парная, индивидуальная. На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.

Данный урок включает несколько этапов.

 I этап- Самоопределение к учебной деятельности. Цель:  мотивация учащихся к учебной деятельности на личностном уровне. На этом этапе идет формирование личностных УУД (обозначается смысловая ориентация). 

II этап – Актуализация знаний. Цель: актуализировать материал предыдущих уроков. Учащимся предлагается повторить числовой ряд в порядке увеличения и уменьшения чисел, назвать соседей, предыдущее и последующее числа, а также проводится игра «Мы не скажем, а покажем», где учащиеся повторяют состав изученных чисел.

 III этап - Постановка цели и определение темы урока. Цель: : организовать коммуникативное взаимодействие, согласовать тему и цель урока На этом этапе идет формирование целеполагания, прогнозирование.

IV этап - Открытие нового знания и формулирование темы урока.  Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия.  На этом этапе идет формирование личностных УУД ( проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соседу по парте); познавательных (выполняют задания с использованием материальных объектов, формулируют правило); коммуникативных (умение слушать собеседника, вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие); регулятивных (взаимоконтроль, самоконтроль).

 V этап - закрепление знаний о цифре и числе. Цель: формировать навыки использования изученного материала. На этом этапе формируются личностные УУД; познавательные ( знаково-символические действия - моделирование – работа числовым рядом, над умением составлять выражения); регулятивные (контролируют и оценивают процесс и результат деятельности).

VI этап – Рефлексия деятельности. Цель:1)подвести итог проделанной работе на уроке; 2)формировать личную ответственность за результаты своего труда.

При подготовке к уроку были учтены программные требования и образовательные стандарты. Обучение на уроке строится на основе деятельностного  подхода,  «учение через деятельность».

Весь процесс на уроке представлял собой взаимодействие (учитель-ученик, ученик-ученик).  Это способствует заинтересованности в предмете, дает возможность проявить способности детям, быть активным участником учебного процесса, не бояться высказать свое мнение.

Для соблюдения санитарно-гигиенических норм, достижения результативности урока формы работы видоизменялись, проведена физминутка на мышечное расслабление. Методы и приемы ведения урока способствовали продуктивной деятельности на уроке. Обстановка на уроке способствовала активизации умственной деятельности.

Урок своих целей достиг. Все обучающиеся были охвачены работой.