урок технологии в 5 классе на тему «Коробка со съемной крышкой»

Задачи уроков:

— знакомство с новыми терминами: эластичный, прорези;
— знакомство с новым приемом «сделать прорезь»;
формирование УУд: поиск и выделение необходимой инфор¬мации из учебника и словаря; наблюдение и сравнение; выявление особенностей изделия в процессе его анализа; подбор доступных в обработке материалов для изделия;
Ход уроков
1. Мобилизующий этап.
Открываем учебник на с. 15, сообщаем тему — «Коробка со съемной крышкой» и задание на урок: «Сделай коробку из картона для хранения мелких предметов»).
2. Осознание недостаточности ранее полученных знаний.
Просим детей объяснить значение знака-помощника, располо-женного рядом с заданием («Надо выполнить опыт»). Предлагаем прочитать содержание опыта и рассмотреть к нему рисунки («Ты уже знаешь, что картон значительно толще и прочнее бумаги. Убедись, что он не такой гибкий и эластичный*, Волокна в картоне неоднородны, немного крупнее и грубее, чем в бумаге. Проверь это с помощью лупы»). Просим объяснить значение словарного слова ЭЛАСТИЧНЫЙ — упругий и гибкий.
Дети сравнивают кусочки бумаги и картона, которые лежат у них на столе, рассматривают через лупу края разорванной бумаги и картона.
По окончании наблюдений делаем вывод: картон значительно толще и прочнее бумаги, он не такой гибкий, при сгибании лома¬ется. Это объясняется тем, что в картоне волокна неоднородны и значительно крупнее и грубее, чем в бумаге. в этом легко убе¬диться, если внимательно рассмотреть оторванный край мате¬риалов.
Анализ конструкции образца
Анализируем образец коробки по рисунку в учебнике, дети отвечают на вопросы: какая форма у коробки? («Форма коробки квадратная».) Из каких деталей и материалов сделана коробка? («Коробка и крышка сделаны из картона, плетеный узор из цвет¬ной бумаги».) Как соединяются детали? («Детали соединяются при помощи клея».) Объясняем, что полоски соединяются по типу ЩЕЛЕвОГО ЗАМКА — это соединение предполагает наличие про¬рези (щели), в которую вставляется «замок». При переплетении щель образуется между двумя лежащими рядом полосками, а третья — «замок» «проскакивает» в щель.
Анализ технологической последовательности изготовле¬ния изделия
Просим прочитать и назвать первый этап изготовления подел¬ки: «выполни разметку развертки коробки и крышки по черте¬жу». Читаем чертеж. (Ожидаемые ответы: «Развертка квадратной формы»; «Длина и ширина развертки коробки — 160 мм, клапа¬нов — 40 мм, дна — 80 мм»; «Длина и ширина развертки крыш¬ки — 122 мм, клапанов — 20 мм, дна — 82 мм, а вырезанного окна — 50 мм»; «Линия сгиба обозначена на развертках пункти¬ром и двумя точками, место надреза — толстой линией».)
Дети зачитывают второй этап работы: «вырежи размеченные детали. Надрежь линии сгиба на вырезанных деталях. Сделай про-рези*». Спрашиваем, что такое прорезь? («Отверстие или жело¬бок, сделанные насквозь».) Уточняем, что прорезь нужно разре¬зать ножницами на глубину, которая указана на чертеже — 40 мм.
Зачитываем задание со с.16 «Разметь и вырежи на крышке окно для узора». Демонстрируем и объясняем, как вырезать окно: сначала фиксируют двумя проколами с помощью шила начало и конец разреза, чтобы ограничить его длину. Затем к линии раз¬реза прикладывают фальцлинейку, сильно прижимают ее к мате¬риалу, чтобы она не сдвинулась во время выполнения операции, и разрезают материал лезвием ножа, ведя его непрерывно вдоль бортика фальцлинейки, чтобы получилась ровная линия разреза. Уточняем, что прокалывать заготовку надо только на подкладной доске, иначе можно повредить поверхность стола.
Перечисляем, какие операции надо выполнить на первом уроке: разметить детали коробки, вырезать их, сделать прорезь, на крышке разметить и вырезать окно.