Музыка. Тема: «Музыкальные портреты в кюях Даулеткерея».
01.10.2014
4189
1028
Мухоморова Оксана Александровна
Цель урока:
Обучающая: Сформировать новые знания, на основе изучения творчества известного кюйшы Даулеткерея.
Развивающая: развить умения, определять и объяснять термины из музыкальной науки, анализировать музыкальные произведения, обобщать и систематизировать новые знания, умения и навыки, развивать с учащихся творческую личность.
Воспитывающая: сформировать морально-эстетические нормы поведения, нравственные и духовных ценности, через освоение музыкальной культуры Казахстана.
Тип урока: комбинированный. Урок изучения нового материала. Урок-беседа.
Формы организации урока: коллективная, индивидуальная, работа по парам, работа по рядам.
Методы: словесный, наглядный, частично – поисковый, практический, аналитический.
Дидактическое обеспечение урока. Организация начала занятия. Подготовка учащихся к работе на занятии. Полная готовность класса, быстрое включение учащихся в деловой ритм.
Учебный материал:
Учебник по музыке для 2 класса общеобразовательной школы, авторы: И.Г.Яковлева, Л.Н. Гаук, «Алматыкітап баспасы», г. Алматы, 2009 г.
Нотная хрестоматия для 2 класса общеобразовательной школы, составитель: М.А.Оразалиева, «Алматыкітап баспасы», г. Алматы, 2009 г. Оборудование: запись на доске, таблицы, схемы, тетрадки, учебники, магнитофон, компьютер.
Ход урока
1. Организационный этап.
Обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке. Подготовить учащихся к уроку.
2. Актуализация.
Приемы самоконтроля и взаимопроверка материалов домашней работы. Углубление раннее изученных понятий, опорных знаний, необходимых для подготовки учащихся к восприятию нового материала.
Проверка домашнего задания.
Проверочные вопросы по пройденному уроку:
1. В чем заключается мастерство легендарного кюйшы Таттимбета.
2. Традиции и новаторства в творчестве домбриста Таттимбета.
3. Основные произведения кюйшы Таттимбета.
3. Краткое содержание урока:
Оформление тетрадки под комментированием объявления темы урока:
Тезисы, запись на доске предложениями:
1 тезис:
Даулеткерей Шигаулы — известный казахский народный композитор XIX века, кюйши, акын.
2 тезис:
В начале 40-х годов были созданы первые известные кюи Даулеткерея «Кыз Акжелен» и «Кос-алка́». Очень красивой девушки искусной домбристкой Акбала-кыз посвящен кюй «Кыз-Акжелен». Это первая попытка Даулеткерея создать в музыке портретную зарисовку.
3 тезис: Кюй «Кос-алка́» («Пара серег») представляет собой жанровую картинку, рисующую поэтический образ девушки, в ушах которой серьги нежно позванивают во время ходьбы. Оба кюя представляют собой лирические пьесы, проникнутые светлым, радостным настроением.
4 тезис:
Следующие два произведения «Коныр-кюй» и «Кос шек», созданные в период поисков новых средств выразительности, являются новаторскими.
5 тезис:
Кюй «Жигер» был создан в годы тяжелого душевного кризиса. «Жигер» — произведение громадной трагедийной силы и взволнованности, передавшее тревожный дух своего времени.
6 тезис:
Произведения Даулеткерея демонстрируют прогрессивные общественные взгляды, философию жизни, лирику времени, историю народа. Особенно ярко в его кюях отображаются картины природы и её красота. Всего за свою жизнь акын сочинил около сотни инструментальных произведений для домбры.
Практическое задание: прослушивание кюев
4.Формирование новых понятий и способов действия.
Объяснение новых понятий, терминов, которые учащиеся должны знать:
Народный композитор, кюйши, акын, жанровая картина, портретная зарисовка.
5.Применение. Формирование умений и навыков.
Применение коллективной формы обучения для проведения взаимоконтроля и отработки пройденного материала. Получение обратной связи.
Проверочные вопросы по пройденному новому материалу на уроке:
1. Первые известные кюи Даулеткерея?
2. Кюй «Кос-алка́» («Пара серег») какой поэтический образ рисующуй?
3. Произведения Даулеткерея что демонстрируют?
4. Этап информации о домашнем задании.
Повтор и закрепление пройденного материала.
Прослушать и проанализировать кюй «Кос-алка́».
5. Подведение итогов урока.
Оценка работы всего класса и отдельных учащихся.
6. Этап рефлексии.
Инициирование рефлексии учащихся по поводу своего эмоционального состояния, взаимодействия с учителем и одноклассниками.
7. Оценка работы всего класса и отдельных учащихся.
Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.
На странице приведен только фрагмент материала.
Никто не решился оставить свой комментарий.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.