презентация Урок литературного чтения "Права Козетты"
28.02.2018
1250
485
Оконечникова Светлана Юрьевна
Казахстан. Темиртау . 4 класс.
Разработка учителя Оконечниковой Светланы Юрьевны КГУ ОСШ 17
Предмет :Литературное чтение
1. Тема: « Права и Козетта» В.Гюго.
2. Цель: Будут описывать и рассказывать о своём отношении к поступкам героев Использовать фразы «Я согласен, потому что…», «Не согласен, т.к….», «Могу дополнить…»
3. Задачи: Понимает и объясняет поступки героев, высказывает свое мнение о них, соотносит поступки с нравственными нормами,в соответствии с Конвенцие о правах ребенка,
4. уметь строить работу с партнёрами; воспитание стремления к более точному выражению собственного мнения; уметь правильно формулировать свои мысли;отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения, воспитание стремления к более точному выражению собственного мнения и позиции.
ТИП УРОКА: урок-обобщение
ХОД УРОКА:
I. Этап урока: вхождение или погружение в тему .слайд №1.
II. Этап урока: формирование ожиданий
Название метода: «Ожидание»Цель: выяснить ожидания обучающихся от урока.-Какая цель урока, как вы предполагаете?
«Чему хочешь научиться на сегодняшнем уроке?». Выслушиваю ответы учащихся.Постановка целей и задач перед учащимися
III. Выявление причинно-следственных связей Для начала представим вниманию галерею душ ,героев этого произведения. как вы, ребята, понимаете данное высказывание? (ответы детей).
справедливо ли данное высказывание? Действительно ли в своих произведениях Гюго заступался «.. за малых и несчастных, умоляя могучих и неумолимых»? . слайд №2 -3
Составление кластеров о героях «Козетта» Козетта, хозяйка Тенардье, хозяин Тенардье, Незнакомец, Эпонина и Азельма. Приём «Карусель» (Ученики по таймеру вписывают в кластер характиристики героя,передают следующая группа вписывает недостающее, вернушись лист с кластером проверяется группой.Правильно ли группы вписали характеристику героя) По истечении выполнения задания, учащиеся защищают свой кластер и озвучивают . слайд №4-8
Презентация работы группы по своему вопросу.
IV. Физминутка . слайд№7
V. Ученики высказывают свое мнение по вопросу : «нарушал права Козетты герой…» слайд№11-12
VI. работа в парах Ученики высказывают свое мнение по вопросу.Исходя из того героя,чью характеристику делали в 1 половине урока
Статья 1: Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.
Статья 3: Каждый человек имеет право на жизнь, свободу и личную неприкосновенность.
Статья 4: Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии…
Статья 5: Никто не должен подвергаться пыткам или жестокому, бесчеловечному или унижающему его достоинство обращению и наказанию.
Статья 24: Каждый человек имеет право на отдых и Досуг
VII. Итог урока. Подбор афоризма пословицы к уроку.
Творческое применение и добывание знаний, усвоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.
слайд№13
"У каждого святого было прошлое, у каждого грешника есть будущее"
"Если мы не изменим настоящее, будущее не изменится. И если настоящее похоже на трясину, ничто нас из нее не вытянет, и будущее будет таким же вязким и безликим"
♦ "Не оценивай дороги другого человека, пока ты не прошел хотя бы мили в его мокасинах" Пословица индейцев пуэбло
♦ "Принесет ли вам тот или иной конкретный день больше счастья или больше горя, в основном зависит от силы вашей решимости. Счастливым или несчастливым будет каждый день вашей жизни — это дело ваших рук" Джордж Мерриэм
"От дурного семени не жди хорошего племени". "от осинки не родятся апельсинки","Яблоко от яблони недалеко падает",
VII. Домашнее задание: Найти общее и отличительное в произведениях Короленко «Кукла» и «Козетта»
VIII. Итоги оценивание.
Казахстан. Темиртау . 4 класс.
Разработка учителя Оконечниковой Светланы Юрьевны КГУ ОСШ 17
Предмет :Литературное чтение
1. Тема: « Права и Козетта» В.Гюго.
2. Цель: Будут описывать и рассказывать о своём отношении к поступкам героев Использовать фразы «Я согласен, потому что…», «Не согласен, т.к….», «Могу дополнить…»
3. Задачи: Понимает и объясняет поступки героев, высказывает свое мнение о них, соотносит поступки с нравственными нормами,в соответствии с Конвенцие о правах ребенка,
4. уметь строить работу с партнёрами; воспитание стремления к более точному выражению собственного мнения; уметь правильно формулировать свои мысли;отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения, воспитание стремления к более точному выражению собственного мнения и позиции.
ТИП УРОКА: урок-обобщение
ХОД УРОКА:
I. Этап урока: вхождение или погружение в тему .слайд №1.
II. Этап урока: формирование ожиданий
Название метода: «Ожидание»Цель: выяснить ожидания обучающихся от урока.-Какая цель урока, как вы предполагаете?
«Чему хочешь научиться на сегодняшнем уроке?». Выслушиваю ответы учащихся.Постановка целей и задач перед учащимися
III. Выявление причинно-следственных связей Для начала представим вниманию галерею душ ,героев этого произведения. как вы, ребята, понимаете данное высказывание? (ответы детей).
справедливо ли данное высказывание? Действительно ли в своих произведениях Гюго заступался «.. за малых и несчастных, умоляя могучих и неумолимых»? . слайд №2 -3
Составление кластеров о героях «Козетта» Козетта, хозяйка Тенардье, хозяин Тенардье, Незнакомец, Эпонина и Азельма. Приём «Карусель» (Ученики по таймеру вписывают в кластер характиристики героя,передают следующая группа вписывает недостающее, вернушись лист с кластером проверяется группой.Правильно ли группы вписали характеристику героя) По истечении выполнения задания, учащиеся защищают свой кластер и озвучивают . слайд №4-8
Презентация работы группы по своему вопросу.
IV. Физминутка . слайд№7
V. Ученики высказывают свое мнение по вопросу : «нарушал права Козетты герой…» слайд№11-12
VI. работа в парах Ученики высказывают свое мнение по вопросу.Исходя из того героя,чью характеристику делали в 1 половине урока
Статья 1: Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.
Статья 3: Каждый человек имеет право на жизнь, свободу и личную неприкосновенность.
Статья 4: Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии…
Статья 5: Никто не должен подвергаться пыткам или жестокому, бесчеловечному или унижающему его достоинство обращению и наказанию.
Статья 24: Каждый человек имеет право на отдых и Досуг
VII. Итог урока. Подбор афоризма пословицы к уроку.
Творческое применение и добывание знаний, усвоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.
слайд№13
"У каждого святого было прошлое, у каждого грешника есть будущее"
"Если мы не изменим настоящее, будущее не изменится. И если настоящее похоже на трясину, ничто нас из нее не вытянет, и будущее будет таким же вязким и безликим"
♦ "Не оценивай дороги другого человека, пока ты не прошел хотя бы мили в его мокасинах" Пословица индейцев пуэбло
♦ "Принесет ли вам тот или иной конкретный день больше счастья или больше горя, в основном зависит от силы вашей решимости. Счастливым или несчастливым будет каждый день вашей жизни — это дело ваших рук" Джордж Мерриэм
"От дурного семени не жди хорошего племени". "от осинки не родятся апельсинки","Яблоко от яблони недалеко падает",
VII. Домашнее задание: Найти общее и отличительное в произведениях Короленко «Кукла» и «Козетта»
VIII. Итоги оценивание.
Никто не решился оставить свой комментарий.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.