Урок 4. РОССИЯ НА КАРТЕ ЧАСОВЫХ ПОЯСОВ

Задачи: предъявить знания о местном, поясном, декретном и летнем времени, понятие «часовые пояса»; сформировать умения определять по карте часовых поясов поясное время для различных пунктов, разницу в поясном времени территорий; научить объяс­нять причины различий во времени на территории России; показать важное практическое значение знаний о времени и умении его пра­вильно определять.

Ход урока

I. Проверка знаний и умений по теме «Моря, омывающие территорию России».

Возможные варианты проверки:

1.   На контурной карте цифрами отмечены объекты из списка номенклатуры (10 шт.). Необходимо определить, какие это объекты.

2.   Фронтальная беседа по закреплению знаний предыдущего урока.

3.   Географический диктант. Учащиеся должны определить, мо­рям какого бассейна принадлежит характеристика (один и тот же признак может быть типичен для нескольких бассейнов).

Главные признаки морей:

1.    Мелководны.

2.    Глубоководны.

3.    Материкового происхождения.

4.    Заполняют прогибы земной коры.

5.    Сложная сейсмическая обстановка.

6.    Малозамерзающие.

7.    Замерзают на 4 и более месяцев.

8.    Опреснены реками.

9.    Почти не опреснены реками.

10. Окраинные.

11. Внутренние.

12. Используются как дешевый транспортный путь.

13. Богатые биологические ресурсы.

14. Курорты и здравницы.

15. Энергия приливов и отливов.

Ответы:

 

Вариант 1

1.   Перечислите моря бассейна Тихого океана.

2.   Назовите пять крупных полуостровов России.

3.   Почему порты Петербург и Магадан, расположенные на 60° с. ш., замерзают, а порт Мурманск, расположенный на 69° с. ш., - нет?

4.   В какое море впадает река Северная Двина? Какой порт рас­положен в её устье?

5.   Какими морскими ресурсами богата Россия?

Вариант 2

1.   Перечислите моря бассейна Атлантического океана.

2.   Назовите пять крупных островов (архипелагов) России.

3.   Почему моря Тихого океана значительно глубже морей Се­верного Ледовитого?

4.   В какое море впадает река Западная Двина? Какой порт рас­положен в её устье?

5.   От чего следует беречь и охранять моря России?

II. Получение новых знаний.

1.   Изучение темы следует начать с проверки у учащихся знаний о причинах смены дня и ночи на Земле, предложив следующие за­дания:

1)   Вспомните из курса природоведения, что такое суточное вращение Земли?

2)   Приведите доказательства суточного вращения Земли, поль­зуясь личными наблюдениями и глобусом.

3)   Покажите на глобусе, в каком направлении вращается Земля и объясните, как перемещается освещенность Солнцем по поверх­ности Земли.

2.    Демонстрация с глобусом убеждает учащихся в том, что на разных меридианах в один и тот же момент бывает разное время суток. Например, если на нулевом меридиане полдень, то в это же время на 180-м меридиане полночь, на меридиане 90° в, д. вечер, а на 90° з. д. утро. На основании опыта с глобусом учитель подводит учащихся к выводам: сутки начинаются одновременно на всем ме­ридиане; каждый меридиан имеет свое местное время; местное время зависит от географической долготы. Таким образом учитель формирует у учащихся понятие «местное время».

Местное время - это время, определяемое для данного места на Земле; оно зависит от географической долготы и одинаково для всех точек на одном меридиане.

Учащиеся записывают определение в тетрадь.

3.    Учитель. Но меридианов можно провести много, а как же быть со временем? В практической жизни обычно не пользуются местным временем из-за значительных различий во времени даже между соседними пунктами. Как создать единую систему отсчета времени? Оказалось удобным разделить земной шар по меридиа­нам на 24 пояса. Ведь Земля за сутки совершает оборот на 360°, а за час - на 15°. Если разделить территорию земного шара на 24 пояса по 15° каждый, то время в каждом поясе будет отличаться от соседнего на 1 час. Так, еще в XIX в. было введено поясное время.

Поясное время - это время в пределах одного часового пояса. Условились считать время по тому меридиану, который проходит посередине.

За нулевой принят часовой пояс, по середине которого проходит меридиан Гринвичской обсерватории. Этот же пояс служит 24-м. Счет часовых поясов ведется с запада на восток. Границы часовых поясов не всегда проходят строго по меридианам; они проведены с учетом административных границ, чтобы та или иная администра­тивная единица была в одном часовом поясе.

Вопросы и задания.

1. Рассмотрите карту часовых поясов.

Учащиеся совместно с учителем анализируют карту часовых поясов и формируют умение определять поясное время на террито­рии России.

2. В каких часовых поясах находится территория России? (Со II по XII пояс. II пояс - московский, XI и XII пояса объединены в один, значит, всего у нас в стране 10 часовых поясов.)

Чтобы у учащихся не было путаницы в исчислении времени, им следует напомнить, что в нашей стране раньше всего наступает Новый год на Чукотке, т. е. чем восточнее территория, тем раньше на ней начинаются сутки. И от любого пояса к востоку время будет больше, а к западу меньше.

3. Определите, в каких часовых поясах находятся города Санкт- Петербург, Екатеринбург, Владивосток, Иркутск.

4. В каком часовом поясе находится город, в котором вы живе­те? Как различается его поясное время по сравнению с Москвой? С Анадырем?

5. Определите поясное время Хабаровска, если в Челябинске 7 часов.

Необходимо познакомить учащихся с соответствующими приемами учебной работы:

•     По карте часовых поясов определить, в каких часовых поясах находятся города (Хабаровск - в IX, а Челябинск - в IV часовом поясе).

•     Определить, на сколько часов различается поясное время этих городов (9-4 = 5 ч.).

•     Высчитать поясное время Хабаровска, если в Челябинске 7 часов (Хабаровск находится восточнее Челябинска, значит, там время идет вперед, поэтому 7 ч + 5 ч = 12 ч). Следовательно, если в Челябинске 7 часов, то поясное время Хабаровска - 12 часов.

6. Определите поясное время на Камчатке, если в вашем городе 10 часов.

7. Город К. расположен в V часовом поясе. В каком часовом поясе будет находиться город М., если разница во времени между ними 3 часа?

8. Достаточно сложный вопрос для учащихся - линия перемены дат.

Учитель: Линия перемены дат проведена по 180-му меридиану.

Именно от него и начинаются каждые новые сутки.

«Остров Ратманова и остров Крузенштерна разделены узенькой полоской ледяной арктической воды.

Но ведь именно здесь, между этими двумя небольшими остро­вами, почти затерянными в водных просторах, и пролегает незри­мая граница, которая разделяет не континенты, не страны - она от­деляет Сегодня от Вчера и Завтра от Сегодня.

Время идет с востока на запад. И если на острове Ратманова на­ступил новый день, то на острове Крузенштерна еще царит день вчерашний.         '

Рожденному дню предстоит обежать весь земной шар, чтобы вновь возвратиться на крохотный островок в Беринговом проливе. А в мгновение прихода Сегодня на американский островок на рос­сийском острове Ратманова уже будет Завтра».

(Хрестоматия.)

Если мы вместе с Землей движемся с запада на восток, то, пе­ресекая линию перемены дат, мы должны считать одни и те же су­тки два раза, т. е. мы попадаем во «вчерашний» день и можем иметь, к примеру, два праздничных дня, например, 1 января. Но если мы в этот же праздничный день пересекаем линию перемены дат с востока на запад, то мы должны пропустить один день и, та­ким образом, вовсе лишаемся праздника.

9.   Следующий этап урока - характеристика декретного времени и формирование представления о «летнем времени».

Учитель. В 1930 году в нашей стране специальным постанов­лением (декретом) поясное время было переведено на один час вперед. Это было сделано с целью более полного использования дневного света в течение рабочего дня и экономии электроэнергии. По московскому декретному времени работает весь транспорт и все средства связи России для удобства отсчета времени и избежания путаницы в связи с большим количеством часовых поясов.

В 1981 году в нашей стране введено еще и летнее время. Еже­годно в последнее воскресенье марта стрелка часов переводится на один час вперед по сравнению с поясным и декретным временем. А в последнее воскресенье октября стрелка часов возвращается об­ратно, т. е. переводится на час назад. Это сделано также для более полного использования дневного освещения и экономии электро­энергии.

III.Закрепление материала.

С целью закрепления полученных новых знаний учащиеся вы­полняют практическую работу № 2 (задания 1-4 на с. 36-37 в рабо­чей тетради).

IV. Подведение итогов урока.

Домашнее задание: § 3, выполнить задания 2, 3 на с. 7-8 в рабо­чей тетради.