Цель: отработка практических навыков в работе с физическим оборудова­нием.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Повторение изученного.

Проверка домашнего задания

После проверки выполнения решенных дома задач и прослушивания ответов к § 36 учитель может задать классу еще ряд вопросов для повторе­ния изученного, например:

-    Приведите   примеры   превращения   механической   энергии   во

внутреннюю и внутренней в механическую.

-    Приведите примеры перехода энергии от одного тела к другому.

-    Какой опыт показывает, что при переходе внутренней энергии от

одного тела к другому ее значение сохраняется?

III. Лабораторная работа

Перед началом работы следует коротко познакомить учеников с прави­лами техники безопасности. В работе используется стекло, термометры и горячая вода, поэтому для исключения ожогов температура горячей воды должна быть не выше 60 °С.

Если при работе используются ртутные термометры, то после проведе-ния измерения температуры, термометры сразу убирают в футляр. Рабочее положение измерительных цилиндров - горизонтальное.

Проведение работы должно быть достаточно мобильным. Это уменьшит погрешности при проведении расчетов. Показания термомет­ров можно снимать через 15-20 с после начала измерения температуры. Этого времени достаточно для установления теплового равновесия «термометр-жидкость».

Так как работа связана с применением измерительных приборов, то пе­ред проведением измерений нужно определить и записать в тетради цену деления измерительного цилиндра и термометра. Обычно для школьных приборов Ц\ = 1 см /дел, а Ц_г = 1 °С/дел.

Основное содержание работы - проверка закона сохранения тепловой энергии в замкнутой системе.

При этом количество тепла, отданного горячей водой при смешивании с холодной, должно быть равно количеству тепла, полученного холодной водой:

Уотд ~~ У пол

где т\ - масса горячей воды, t\ - начальная температура горячей воды, т₂ - масса холодной воды, t₂ - начальная температура холодной воды, в— температура смеси. Но на практике у большинства учеников при правиль­ных расчетах д_тд Ф Q_aan.

Следовательно, в выводах по работе необходимо отметить те причины, которые приводят к нарушению равенства у„т_Д = бтп

Если в школьной лаборатории не хватает оборудования, можно разбить класс на две группы. Сначала одна группа проводит непосредственно рабо­ту, а вторая - решает одну-две простые задачи по теме. Затем группы ме­няются местами. Объем данной работы позволяет организовать работу та­ким образом.

Задача 1

Как изменится температура 200 г воды, если в воду опустить медный шарик массой 50 г, нагретый до температуры 150 °С. Начальная темпера­тура воды - 10 °С.

Задача 2

В каком случае вода в сосуде нагреется до большей температуры: если в нее опустить железный шар, нагретый до температуры 100 °С, или алюми­ниевый, нагретый до той же температуры? Массы шаров одинаковы.

Домашнее задание.

Повторить изученное