Конспект организационной учебной деятельности по ФЭМП

Конспект организационной учебной деятельности по ФЭМП

Возрастная группа: старшая группа

Образовательная область: «Познание».

Раздел: ФЭМП

Тема: «Число и цифра 0».
«Число и цифра 10».
Цель: Познакомить детей с числом 10 и цифрой 0;
Показать образование числа 10;
Учить порядковому счёту в пределах 10;
Отсчитывать предметы и соотносить их с числом;
Уточнять знания о последовательности чисел в числовом ряду, о соседях числа;
Вызвать интерес к получаемым знаниям.
Демонстрационный материал:
1.Цифры от 0 до 10 в наборном полотне;
2.10 пирожков для наборного полотна;
3.Схема к стихотворению В. Орлова «Я считаю»
4.(рисунок) с изображением девочки.
Раздаточный материал:
1.Листы бумаги;
2.Счётные палочки;
3.Карандаши.
Ход занятия.
1.Организационные момент.
Мы маленькие огоньки.
Мы любим маму и папу.
Любим прыгать и играть.
А ещё мы любим наш детский сад,
Потому, что он даёт нам знания.
Вот и сегодня на математике
Мы узнаем много нового и интересного.
2.Пальчиковая гимнастика.
Предлагаю вспомнить сколько пальчиков на руке, посчитать и загнуть каждый пальчик (счёт на русском, затем на казахском языке). Затем соединить указательный и большой пальцы кружочком и почувствовать ветерок другой рукой.
- Почему вы почувствовали ветерок? (Дети отвечают)
-Потому что кружок пустой
-Нарисуйте кружок на листе бумаги.
«Рисовали просто круг
Получилась цифра вдруг.
Эту цифру назовём
Круглым толстеньким нулём»
Показываю цифру ноль.
-Вот эта цифра ноль, она такая кругленькая, как баранка или колесо, а ещё похожа на букву О.
«Круглый ноль такой хорошенький, но не знает ничегошеньки».
Угадайте загадку.
«На столе лежали груши,
Кто-то эти груши скушал.
Отвечай скорей изволь.
Сколько груш осталось?» (Ноль)
Ноль- это ничего, пусто.
Эта цифра самая маленькая, потому что ничего не значит. И место её в числовом ряду
перед 1.
1.Ставлю цифру 0 перед 1 в наборное полотно.
-Цифра 0 обозначает число 0,запомните место этого числа в числовом ряду.
-Какую новую цифру мы сейчас узнали? (Дети отвечают)
-Правильно цифру 0.
-Перед какой цифрой в числовом ряду стоит цифра 0?
Дети: перед единицей
-Молодцы.
2.Впереди нас ждёт сказка… Сядьте удобно, где ваши глазки, готовы ли они смотреть, где ваши ушки, они готовы слушать.
-Я вам расскажу сказку про цифру.
-Однажды цифры поспорили с нулём и стали его дразнить:
-Ты, хоть, тоже цифра, но ровнёхонько ничего не значишь! Вот мальчик возьмёт цифру два и поставит два кубика, а возьмёт тебя и ничего не поставит.
-Правда, правда ничего – сказала единица.
-Ничевочка, ничевочка – затороторили цифры.
-Глупые вы, ничего не понимаете – сказал ноль.
-Вот ты единица значишь только один предмет, а я встану рядом с тобой справа и предметов станет ни один, а сразу десять.
-Теперь ты уже не 1, а совсем другая цифра 10.
-Вот она цифра десять. Значит цифра 10 состоит из двух чисел 1 и 0. С тех пор единица подружилась с нулём. И все остальные цифры поняли, что если ноль встанет рядом, он сделает их на много больше.
-Ребята, как вы думаете, после какой цифры в числовом ряду встанет число 10?
Дети: после цифры 9
-Почему?
Дети: потому что 10 больше 9
-С тех пор все цифры стали жить дружно.
-Ноль был очень занятой, он много думал и писал. Поэтому редко появлялся со всеми цифрами. (убрать цифру ноль)
3.Услышав эту историю девочка Мадина (рисунок с изображением девочки)и решила устроить праздник в честь примирения цифр.
«Спечь задумала Мадина
Пирожков из пластилина
Десять цифр пригласить,
Пирожками угостить.
Вышло девять пирожков.
Стол накрыт и чай готов.»
Работа на наборном полотне.
-Сколько цифр пригласила Мадина?
Дети: 10
-Сколько вышло пирожков?
Дети: 9
(расставить пирожки под цифрами)
-Поровну ли пирожков и цифр?
Дети: нет, не поровну.
-Какому числу не достался пирожок?
Дети: числу 10.
-Почему?
-Что больше: 9 или10?
-Что нужно сделать, чтобы цифр и пирожков стало поровну?
-Если к девяти добавить единицу, получится 10.
-Но вот Мадина несёт ещё один пирожок и говорит: «Дадим пирожок цифре 10»
-Сколько стало пирожков?
Дети: 10
-Как получилось число 10? (Дети отвечают)
Физминутка: «Как живёшь?»
Как живёшь?
-Вот так!
А плывёшь?
-Вот так!
Как бежишь?
-Вот так!
Вдаль глядишь?
-Вот так!
Ждёшь обед?
-Вот так!
Машешь в след?
-Вот так!
Утром спишь?
-Вот так!
А шалишь?
-Вот так!
4. –Теперь Мадина знает все цифры и все сможет сосчитать.
-А вы сможете? (Дети отвечают)
-Я вам буду говорить, кого Мадина видела в зоопарке, а вы будете выкладывать счётными палочками на столах.
Вывешивается схема к стихотворению В. Орлова «Я считаю».
Всё, что вижу во дворе я,
Всё, что вижу на пути,
Я умею, я умею
Сосчитать до десяти.
Еду с мамой в зоопарк
И считаю всех подряд.
Пробегает дикобраз
Это раз.
Чистит пёрышки сова
Это два.

Третьей стала росомаха,
А четвёртой черепаха.
Серый волк улёгся спать
Это пять.
Попугай в листве густой
Он шестой.
Вот лосёнок рядом с лосем
Это будет семь и восемь.
Девять это бегемот.
Рот, как бабушкин комод.
В клетке ходит лев косматый.
Он последний, он десятый.
Дальше мне не сосчитать-
Надо снова начинать!
Вопросы:
-Сколько зверей встретила Мадина в зоопарке? (счёт все вместе)
-Сколько палочек вы выложили на столах?(дети считают каждый у себя на столе)
-Покажи это число?
-После какого числа стоит цифра 10?
-Какой зверь был последним?
-Какой он по счёту?
-Кого увидела Мадина в начале?
-Какой он был по счёту?
-Кто был девятым?
-Каким по счёту был попугай?
-Мы посчитали всех животных, а что останется если все животные вернутся в зоопарк?
-Можно ли это обозначить какой-то цифрой?
Итог занятия.
- С какими цифрами мы познакомились сегодня?
-Где в числовом ряду стоит цифра 0, а где 10?
-Из каких цифр состоит цифра 10?
-Кто может посчитать от 0 до 10?
- Молодцы! Как много мы сегодня узнали. А кто сегодня на занятии умнее стал? Давайте себе похлопаем!
- Наше занятие подошло к концу.