Урок 17 СПРОСИМ, КТО ОТКУДА

Цели:

– ввести речевые образцы: Woher kommst du?, Woher kommen Sie?, Ich komme aus …; буквосочетания sch, sp, st; познакомить с графикой и правилами чтения;

– тренировать навык чтения;

– повторить числительные 1–12;

– ознакомить учащихся с некоторыми страноведческими реалиями (написание немецких городов, чтение телефонного номера в Германии).

Оборудование:  картинка  для  введения  вопроса  «Woher kommst du?»; карточки с изображением буквосочетаний.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Фонетическая зарядка.

     [a:-ι:], [a:-ι:] Ada – Ida, Ada – Lisa

     [a:-e:], [a:-e:] Ada – Lene, Ada – Peter

     [ι:-u:], [ι:-u:] Ida – du, Ira – Uta

     [u:-у:], [u:-у:] Hut – Hüte, Kuh – Kühe  

     [у-у:], [у-у:] fünf – für, München – süß 

     [o:-ø:], [o-ø:] Ofen – Öfen, Ton – Töne

     [œ-ø:], [œ-ø:] Köln – schön, öffnen – Öfen

III. Речевая зарядка.

Выполнение упражнений 1–2 на с. 53–54 учебника № 1.

IV. Основная часть урока.

1. Введение вопроса «Woher kommst du?» и ответа на него «Ich komme aus …».

Учитель показывает учащимся картинку, на которой изображены 2 ребенка, разговаривающих между собой, предлагает послушать их разговор и догадаться, о чем он.

– Guten Tag!

– Hallo! Wie heißt du?

– Peter. Und du?

– Ich heiße Monika. Woher kommst du?

– Ich komme aus München.

После того как учащиеся догадались о значении вопроса «Woher kommst du?» и ответа на него «Ich komme aus …», они хором многократно повторяют за учителем предложения. Особое внимание учитель обращает на произношение слова woher [wɔhe:r]. Затем учитель проходит по рядам и задает каждому ученику вопрос: «Woher kommst du?» Учащиеся отвечают: «Ich komme aus …».

2. Чтение упр. 3, с. 54 учебника № 1, перевод на русский язык.

3. Выполнение упражнения.

На доске записаны названия немецких городов: Bonn, München, Köln, Nürnberg, Göttingen, Berlin.

– Учащиеся хором читают названия.

– Учащиеся задают друг другу вопрос: «Woher kommst du?» и отвечают на него, выбирая любое из названий, написанных на доске.

4. Введение буквосочетаний.

1) Учитель обращает внимание на то, что в немецком языке нет буквы ш, а  звук  [ш]  выражается  буквосочетаниями:  sch  (как  в  слове «шар»), st (как в слове «штора»), sp (как в слове «шпора»).

2) Чтение упр. 6, с. 55 учебника № 1 (фронтально).

3) Выполнение упр. 8 (а), с. 56 учебника № 1.

5. Обучение чтению и диалогизации.

– Прослушивание текста упр. 8 (б), с. 56 учебника № 1.

– Чтение вместе с учителем.

– Чтение по цепочке.

– Чтение упр. 8 (в) на с. 56 учебника № 1 в парах.

6. Повторение числительных 1–12.

– Счет хором: 1–12, 12–1.

– Выполнение упр. 9 (б), с. 57 учебника № 1.

– Прослушивание и чтение упр. 10, с. 57–58 учебника № 1. Учитель обращает внимание учащихся на разницу в написании и назывании номеров телефонов в России и в Германии. В Германии каждая цифра называется отдельно.

– Каждый ученик называет свой номер телефона так, как это делают в Германии.

V. Заключительный этап урока.

– Вопрос «Откуда ты?» как звучит по-немецки?

– Как ответить на него?

– С какими буквосочетаниями мы познакомились?

– Как называют номер телефона в Германии?

Домашнее задание: выполнить упр. 5, с. 55–56