ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ.

Широбоков Игорь Анатольевич
Преподаватель – организатор НВП
КГУ «Средняя школа№2 города Тайынша»
Северо –Казахстанская область.


ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ.

Программа внекласной работы «Патриот»
Военно-патриотическое воспитание- это система, состоящая из нравственного, гражданственного и физического аспектов.
Военно-патриотическое воспитание старшеклассников представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику и физическое развитие школьника с целью формирования у него высоких нравственных принципов, выработки норм поведения, должной физической и практической готовности к безупречному несению службы в рядах Вооружённых Сил.
Патриотическая воспитанность – интегративное качество, состоящее из ряда компонентов, избранные в качестве следующих критериев:
1.Осознание себя как гражданина своего государства
(индикаторы: осознание своей роли в жизни государства; чувства любви к Родине);
2.Уважение государственных символов и традиций
(знание государственной символики и традиций народа);
3.Ценностное отношение к истории казахского народа
(потребность в знании и истории казахского народа);
4.Понимание культуры и традиций казахского народа

Военно-патриотическое воспитание учащихся в школе является важным звеном общегосударственной системы формирования у юношей высоких морально-политических и психологических качеств, необходимых для выполнения долга по защите Отечества.

Цель: Создание эффективной системы военно-патриотического воспитания в
общешкольной системе через сочетание учебных и внеурочных форм

Задачи:
1. разработка системы работы по различным направлениям;

2. совершенствование форм организации и проведения учебной и
внеклассной деятельности;

3. укрепление здоровья и совершенствование физической подготовки
детей и молодёжи через развитие системы спортивно-
оздоровительной работы;

4. обеспечение связи нравственного, гражданского и физического
аспектов патриотического воспитания через целенаправленную и
системную работу всех направлений модели;

5. активизация и совершенствование работы по решению проблем
патриотического воспитания через вовлечение в систему работы всех
субъектов процесса: учителей, детей, родителей.

Факторы становления будущего воина (призывника), включенного в образовательный процесс, определяются психолого-педагогическими условиями и совокупностью действующих сил внутреннего развития, изменяющего индивидуальное самосознание. В результате у него появляется возможность самостоятельного освоения новых социальных ценностей, раскрытия своих интеллектуальных способностей .
В процессе совместной деятельности учителя и учащихся происходит овладение знаниями, умениями и навыками, развиваются качества и способности, необходимые для будущего воина. Представленная образовательная программа внеклассной работы “Патриот” включается в учебный прцесс с целью формирования патриотизма допризывной молодёжи. Программа составлена в соответствии с Законом республики Казахстан “Об образовании” и Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей .
Программа разработана с целью формирования у подрастающего поколения гражданственности, патриотизма, глубокого уважения к историческому и культурному прошлому Казахстана
Реализация данной программы позволяет решать следующие задачи:
- воспитание гордости за свою страну, уважение к Вооружённым Силам, их боевым традициям, военной профессии .
- воспитание гуманного отношения к людям;
- формирование у молодёжи социальной активности;
- подготовка юношей к службе в Вооружённых Силах Казахстана.
В содержании программы имеется несколько направлений деятельности:
1. Знакомство с историческим и культурным прошлым казахстана :
- организация лектория “Мы гордимся историей нашей и клянёмся её продолжать”;
- просмотр и обсуждение кинофильмов о войне и службе в армии;
- экскурсии в музеи;
- выпуск стенгазет, фотомонтажей, встречи с ветеранами и участниками боевых действий в мирное время.
2. Организация и проведение празднования знаменательных дат и традиционных школьных праздников:
- Дня защитника Отечества;
- Дня Победы.
3. Работа с ветеранами ВОВ:
- сбор сведений о ветеранах;
- организация помощи;
- поздравления к праздникам.
4. Установление шефских связей с советом ветеранов района.
- экскурсия в музей мвд ;
- организация концертов для ветеранов войны и тружеников тыла;
- организация кружка по подготовке к службе в армии (спортивные, военно-прикладные).
5. Поисковая работа:
- анкетирование участников ВОВ и оформление материалов для “Уголка Славы”;
- знакомство с родственниками учеников являющимися участниками военных действий.
6. Проведение военно-спортивных соревнований:
- соревнования к военным праздникам;
- участие и подготовка к районным соревнованиям.
В программу включены различные мероприятия военной, спортивной, патриотической направленности.
После окончания апробации программы мы провели анкетирование учащихся.
Вопросы анкетирования учащихся показывающие уровень патриотичности, готовности к защите Родины. На вопрос “Любите ли Вы свой двор?” положительно ответили 25 учащихся (78,10%), отрицательно 7 учащихся (21,80%) в экспериментальной группе. В контрольной группе положительно ответили 24 учащихся (82,75%), отрицательно 5 учащихся (17,25%).
• “Любите ли Вы свою школу?” положительно ответили 28 учащихся (87,50%), отрицательно 4 учащихся (12,50%) в экспериментальной группе. В контрольной группе положительно ответили 25 учащихся (86,20%) отрицательно 4 учащихся (13,80%).
• “Готовы ли Вы предпринять какие либо действия в случае угрозы для Вашей семьи?” положительно ответили 32 учащихся (100%), отрицательно ни одного (0%) в экспериментальной группе. В контрольной группе положительно ответили 28 учащихся (96,55%), отрицательно 1 учащийся (3,45%).
• “Является ли для Вас образцом и примером Ваш учитель физического воспитания и НВП?” положительно ответили 28 учащихся (87,50%), отрицательно 4 учащихся (12,50%) в экспериментальной группе. В контрольной группе положительно ответили 18 учащихся (62,10%), отрицательно 11 учащихся (37,90%).
• “Желаете ли Вы служить в рядах Казахстанской Армии?” положительно ответили 28 учащихся (87,50%), отрицательно 4 учащихся (12,50%) в экспериментальной группе. В контрольной группе положительно ответили 2 учащихся (6,90%), отрицательно 27 учащихся (93,10%).
• “В случае нападения врага готовы ли Вы отдать жизнь за Родину, как это было в годы Великой Отечественной войны?” положительно ответили 25 учащихся (78,10%), отрицательно 7 учащихся (21,80%) в экспериментальной группе. В контрольной группе положительно ответили 10 учащихся (34,50%), отрицательно 19 учащихся (65,50%).
• “Нет ли у Вас подспудного желания служить в рядах вооружённых сил других государств (США, Япония, Германия, Франция, Италия)?” положительно ответили 4 учащихся (12,50%), отрицательно 28 учащихся (87,50%) в экспериментальной группе. В контрольной группе положительно ответили 14 учащихся (48,30%), отрицательно 15 учащихся (51,70%).
Сравнивая результаты контрольной и экспериментальных групп, очевидно преимущество экспериментальной.
Следует отметить, что учащиеся добровольно и самостоятельно приходили на занятия по физической подготовке. Теснейшую взаимосвязь патриотического и физического воспитания мы нашли в ответах анкетирования занимающихся. На вопрос “Почему Вы посещаете дополнительные занятия по начальной военной подготовке?” мы получили следующие ответы:
• стать совершеннее физически, чтобы иметь возможность защитить страну
• для защиты страны в любой момент
• стать более подготовленным защитником государства
• прийти в любой момент на помощь и защиту Родины
• не дать свой народ в обиду
• чтобы выдержать любые испытания в армии
• стать нормальным защитником Родины
• любыми силами защитить страну
• превосходить противника государства физически
• для защиты Родины
• должен быть подготовлен физически к защите своей страны
• приобрести волевые качества необходимые в армии
• быть более способным к защите родных, близких, Родины
• возникает желание постоять в любой ситуации за Родину
• надо воспитать выносливость для участия в войнах
• суметь защитить страну в смутное время.
Результатом апробации программы в настоящий момент явилось то, что, программа “Патриот” внедрена в практику школы .
.