Урок 45 КОНСТАНТИН ГЕОРГИЕВИЧ ПАУСТОВСКИЙ. «РАСТРЕПАННЫЙ ВОРОБЕЙ»
Цели:
начать
знакомить учащихся с творчеством К. Г. Паустовского; развивать у детей
наблюдательность, учить понимать «тайны» природы; прививать интерес к
литературе, работать над развитием речи.
Ход урока
I.
Организационный момент.
II.
Проверка домашнего задания.
–
Дома вы еще раз прочитали сказку М. Горького «Случай с Евсейкой». Какой вам
показалась эта история: веселой, грустной, страшной?
– Когда (в какой момент) вы поняли, что с Евсейкой
ничего плохого не случится?
– Кто из вас
захотел рассказать эту
историю от лица
ее главного героя – Евсейки?
Учащиеся,
подготовившие пересказ от 1-го лица, рассказывают его.
–
История какого «Евсейки» вам понравилась больше всего? Чем?
– Кто приготовил пересказ от лица автора?
– Послушаем этих ребят.
Учащиеся
пересказывают сказку от лица автора, остальные ученики оценивают их.
Физкультминутка
III. Изучение нового материала.
–
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся еще с одним воробьем, по кличке Пашка,
а рассказал о нем удивительный знаток и любитель природы Константин Георгиевич
Паустовский.
–
Константин Паустовский с детства мечтал о путешествиях. позже эта мечта осуществилась, он объездил много мест нашей
родины, побывал в других странах. Каждая поездка так или иначе «отзывалась» в
творчестве писателя – иногда это был небольшой рассказ, иногда целая книга.
Вдоль и поперек исходил он все черноморское побережье, и с полной уверенностью
можно сказать: именно морю он обязан тем, что стал писателем. На всю жизнь он
остался верен любви к морю, и хотя не раз попадал в гибельные ситуации, в
жестокие штормы, всегда благодарил судьбу, приведшую его к морю.
Но «самым плодотворным и счастливым» для К.
Паустовского «оказалось знакомство со средней полосой России»… «Она завладела
мной сразу и навсегда», – писал он. – С тех пор я не знаю ничего более близкого
мне, чем наши простые русские люди, и ничего более прекрасного, чем наша
земля».
Писатель Михаил Шолохов сказал о Паустовском, что он
– «писатель тончайшей наблюдательности». Всю силу своего воображения он
направил на то, чтобы увидеть необычное в обычном и обычное в необычном.
И вы убедитесь в этом, познакомившись с
произведением Константина Паустовского «Растрепанный воробей».
Учитель
выразительно читает сказку до слов: «Маше было любопытно посмотреть, как ворона
протискивается в форточку. Она этого ни разу не видала» (с. 19, часть 2-я).
–
Что вас удивило?
– Кто вам понравился? Чем? (Милиционер –
внимательный, добрый; Маша – заботливая, любящая животных, любознательная;
воробей Пашка – умный, помнил то доброе, что сделала для него Маша, и все время
старался отблагодарить ее, немного смешной, потому что решил принести Маше в
«подарок» замерзшую гусеницу.)
– Какой вы представили себе ворону? (Бессовестная,
воровка, разбойница, хитрая, так как ждала, пока все уйдут из комнаты, и только
потом влетела в нее.)
– Как вы думаете, что случится, если Маша откроет
форточку?
Высказывания
детей.
–
А вот что же произошло на самом деле, мы с вами узнаем на следующем уроке.
IV.
Итог урока.
–
Какие открытия сделали?
– Что вас особенно взволновало, поразило?
– Кто доволен своей работой на уроке?
– Кто считает, что мог бы работать лучше? Что для
этого следовало бы сделать?
Домашнее
задание: перечитать ту часть сказки, которая была прочитана в
классе (с. 12–19, часть 2-я); подготовить выразительное чтение особо
понравившегося отрывка, выполнить к нему рисунок.
Будь-те первым, поделитесь мнением с остальными.