3 урок. Тема: Б. Житков. «Беспризорная кошка»

Цель: выделять смысловые единицы текста, воспитать доброе отношение к животным.

Задачи: через осмысление произведения подвести детей к проблеме бездомных животных, учить устанавливать причины и находить пути решения; прививать чувство сострадания.

Ресурсы: листы с текстом для каждой экспертной группы, карточки оценивания.

 

 

Ход урока

1. Организационный момент

* Игра на создание коллаборативной среды – «Тур по галерее»

Дети просматривают постеры (мини-проекты) «Время – что оно значит для меня», делают комментарии, задают вопросы друг другу, оценивают.

 

2. Этап вызова (побуждение)

* Стратегия - «МОЗАИКА»

Каждый берёт одну часть перевёрнутой картинки (картинки с бездомными животными разрезаны на 4 части).

                    

По сигналу нужно быстро найти свою группу (6 групп) и правильно составить картинку.

Получившиеся картинки вывешиваются на доску.

- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

- Что бы вы хотели сегодня узнать?

 

3. Этап осознания смысла

- Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Бориса Степановича Житкова «Беспризорная кошка»

Бори́с Степа́нович Житко́в (30 августа [11 сентября] 1882 года, Новгород — 19 октября 1938 года, Москва) — русский и советский писатель, прозаик, педагог, путешественник и исследователь. Автор популярных приключенческих рассказов и повестей, произведений о животных.

* Стратегия – «Мозаика»

1 шаг – по составленным картинкам образуются группы.

2 шаг – задача каждой группы  прочитать свою часть, подготовить краткое сообщение по своей части – презентация части в любой форме.

3 шаг – презентации групп.

Необходимо настроить детей внимательно слушать презентации, для этого они должны задать группе вопрос либо сделать комментарий.

 

4. Этап рефлексии

Блиц-опрос

- Что значит «беспризорная кошка»?

- Какая она была в начале и в конце рассказа?

- Объясните «Это не простая кошка, она из беспризорных и любит волю»?

- Почему герой рассказа действовал таким образом?

- Почему кошка подружилась сначала с Рябкой?

- Какой момент вам понравился и почему?

- Какой момент вам не понравился и почему?

- Какой момент вас заинтересовал и почему?

* Видео «Как люди относятся к бездомным животным» 

- Какую проблему поднял Борис Степанович Житков в своём рассказе и автор видеоролика?

- Бездомных животных можно встретить повсюду: около магазинов, школ, на рынках, в подъездах. Они грязные, голодные и поэтому злые. Когда-то многие из них жили в доме, и вот теперь они оказались на улице. Как вы думаете, в чём причины этого явления?

 

 

- Можем ли мы что-то сделать, чтобы проблемы бездомных животных не стало?

- Дома вы можете продолжить наше исследование данной проблемы и предложить  пути её решения.

 

5. Итог урока

- Попробуйте закончить предложения:

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

- Каждый из вас хорошо потрудился. Оцените свою работу в группе.

 

Лист самооценивания в группе

Фамилия, имя учащегося __________________________________

Я работал(а) устно                                                                                     да            нет

 Я сделал(а)  всю работу                                                                           да             нет

 Я играл(а) активную роль, выполняя все работы на уроке                  5  4  3  2  1

 Работая в группе, я был(а)                                                                          лидером

                                                                                                                     слушателем

                                                                                                                  генератором идей

За работу в группе  на уроке я себе ставлю                                               5  4  3  2  1

 

6. Домашнее задание