Урок 40 Тема: УДАРЕНИЕ. ПРОИЗНОШЕНИЕ И ОБОЗНАЧЕНИЕ НА ПИСЬМЕ УДАРНЫХ И БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ

Урок 40

Тема: ударение. произношение и обозначение на
письме ударных и безударных гласных

Цели: активизировать умение учащихся определять ударный гласный в слове; познакомить с понятием «ударный гласный» и «безударный гласный»; отрабатывать навык выделения ударных и безударных гласных в слове.

Ход урока

I. Минутка чистописания.

Выполнение упражнения 85, с. 109.

– Образуют ли буквосочетания слог? Почему?

– Разделите слова для переноса.

– Какое правило переноса вы применили?

II. Актуализация опорных знаний.

– Однажды с учеником первого класса произошел такой случай.

(Учитель зачитывает миниатюру.)

Мальчик заболел.

– Так хочется поскорее в школу. Нужно лекарство принять.

Он взял бутылочку с лекарством и прочитал: «Три раза в день по одной чайной ложке. После приема пищи?». И запищал.

Вбежала мама.

– Что случилось, сынок? Почему ты пищишь?

– А я лекарство принял. А здесь написано: «После приема пищи».

– Ах ты, глупышка. Ведь ты неверно прочел.

– Какую ошибку совершил мальчик?

– Как нужно было прочитать инструкцию?

III. Формирование новых знаний.

– Вспомните, что такое ударение.

Выполнение упражнения 86, с. 109 (по заданию).

– Прочтите сообщение Грамматика.

– Как на письме обозначить ударный звук?

                Ударный звук, ударный звук,

                Он назван так недаром.

                Эй, невидимка-молоток,

                Отметь его ударом!

 

                Мы в слове звук ударный

                Найдем элементарно.

                А когда его найдем,

                Громче всех произнесем!

IV. Орфоэпическая минутка.

(Нормы литературного произношения.)

На доске: алфавит, ворота, звонит, квартал.

* Дети читают слова. Учитель закрывает их. Кто не сделает ошибок в произношении этих слов, тот получает жетон.

V. Отработка умения ставить ударение в словах.

Выполнение упражнения 87, с. 110.

VI. Работа с омографами.

1. Выполнение упражнения 88, с. 110 (по заданию).

– От чего зависит смысл этих слов?

                     Шутник он, невидимка-молоток,

                     Тук! – и ударил в безударный звук…

                     … И сразу же исчез огромный замок,

                     А появился маленький замок…

– Попробуйте сами правильно расставить ударения.

На доске:

                   Иголка ходит вверх и вниз,

                   Вот листья появились.

                   Сосет Аленушка ирис,

                   А вышивает ирис.

2. Самостоятельная работа.

– А теперь такое же задание выполните самостоятельно в группах (по 4–5 человек).

Учитель раздает заготовки.

Карточка 5

                За окном

                Метель мела,

                Снег несла,

                В трубе гудела.

                Стало все

                Белее мела.

Проверка.

3. Выполнение упражнения 89, с. 111 (по заданию).

VII. Итог урока.

– Что такое ударение?

– Может ли смысл слова зависеть от ударения? Приведите примеры таких слов.

Домашнее задание: устно упражнение 90, с. 111.