Уроки 14–15
«Одна свобода мой кумир» (А. С.
Пушкин)
(Патриотические и вольнолюбивые стихи
А. С. Пушкина)
Цели: показать идейную близость Пушкина к декабристам;
познакомить старшеклассников с произведениями «К Чаадаеву», «Волность»,
«Деревня», «Арион», «Анчар», «Во глубине сибирских руд…»; донести до сознания
учащихся идейное и эмоциональное содержание стихотворений; выяснить, в чем
притягательная сила произведений Пушкина для современников; развивать
представление о гражданской лирике, умение анализировать поэтическое
произведение.
Эпиграф к уроку:
…в мой жестокий век
восславил я Свободу
И милость к падшим призывал.
А. С.
Пушкин. Памятник
I. Беседа по вопросам домашнего задания:
1. Когда сложились
свободолюбивые взгляды Пушкина?
2. Какое воздействие на
поэта оказала Отечественная война 1812 года?
3. Прочитайте
стихотворение «Лицинию». Какие интересные мысли высказал поэт?
Патриотические и
вольнолюбивые взгляды Пушкина сложились еще в Царскосельском лицее. Лицеисты с
восторгом слушали лекции любимых преподавателей: А. П. Куницына, И. К.
Кайданова, Д. И. Будри, А. И. Галича, отличавшиеся критикой деспотизма и
крепостного права.
Начавшаяся Отечественная
война 1812 года наложила свой отпечаток на настроение Пушкина. Его, как и
многих других лицейских товарищей, охватило глубокое патриотическое
воодушевление. Впечатления войны 1812 г. оказались особенно глубокими для
Пушкина.
II. Чтение отрывков из оды
«Вольность» (1817).
Беседа по вопросам:
1. Против кого направлено
негодование поэта?
2. Какие, на ваш взгляд,
самые сильные строки оды?
3. К чему призывает поэт?
4. Чем ода Пушкина
отличается от оды Радищева?
5. Каково влияние оды
«Вольность» на современников Пушкина?
Поэт обличает
«тиранов мира». Он призывает соблюдать закон, которому «одинаково подвластны» и
цари, и простые люди. Передовая молодежь восприняла пушкинскую оду как призыв к
революции.
III. Стихотворение «К
Чаадаеву» (1818). Чтение наизусть.
С Петром Яковлевичем
Чаадаевым, блестяще образованным офицером, участником Бородинского сражения,
Пушкин подружился еще в лицее. «Влияние на Пушкина было изумительно. Он
заставлял его мыслить», – написал о Чаадаеве в своих воспоминаниях Я. И.
Сабуров. Молодые люди мечтали участвовать в борьбе за освобождение родины от
самодержавия. Но… неожиданно Чаадаев уехал за границу. В восстании декабристов
участие не принял.
Беседа по вопросам:
1. Почему это
стихотворение написано в жанре послания?
2. Как обращается Пушкин к
Чаадаеву?
3. В чем разница между
обращениями – «мой друг» и «товарищ»?
4. Почему любовь,
надежду, тихую славу
поэт называет «юными забавами»?
5. Объясните значение
слова «роковой».
6. Какие сравнения,
метафоры, слова-символы выражают гражданские чувства поэта? Его душевное
состояние?
7. Почему в стихотворении
повторяется слово «пока»?
8. Какие мысли и чувства,
характерные для декабристов, выражены в послании? Почему оно было дорого
декабристам?
Стихотворение
отражает те общественно-политические взгляды и настроения, которые объединяли
Пушкина и Чаадаева с передовыми людьми того времени. Поэт призывает своего
друга бороться за свободу отчизны, ей посвятить «души прекрасные порывы».
IV. Стихотворение «Деревня»
(1819). Выразительное чтение.
Беседа по вопросам:
1. Какие мысли и чувства
вызывает это стихотворение Пушкина?
2. В построении
стихотворения автор прибегает к приему противопоставления. Для чего?
3. Что думает о русской
деревне поэт-мечтатель?
4. Проследите по
тексту, как меняется
описание деревни во
второй части?
5. На чем основывается
благополучие крепостнического государства?
6. Что возмущает поэта до
глубины души? Каким явлениям действительности произносится приговор в этом
стихотворении?
Цензура
впервые разрешила напечатать «Деревню» (полностью) в 1870 году, спустя девять
лет после отмены крепостного права (1861).
Пушкин обличает
крепостничество и ратует за освобождение народа. Он выражает мечту всех
мыслящих людей его эпохи: «Увижу ль, о друзья, народ неугнетенный?»
Произведение Пушкина покоряет беспощадной правдой фактов и чувств, поднятых на
высоту огромных обобщений.
V. Стихотворение «Во глубине
сибирских руд…» («В Сибирь», 1827). Чтение стихотворения.
Беседа по вопросам:
1. Расскажите об истории
послания. (Через жену декабриста Н. М. Муравьева – Александру Григорьевну
Муравьеву, отправлявшуюся к мужу в сибирскую ссылку, А. С. Пушкин передал
стихотворение ссыльным декабристам.)
2. Каковы условия жизни
декабристов в сибирской ссылке?
3. Как вы понимаете слова:
«во глубине сибирских руд», «оковы тяжкие», «каторжные норы», «мрачные
затворы», «темницы»?
4. Какое отношение поэта
вызывают декабристы и дело их жизни?
5. Что хотел сказать
друзьям Пушкин, отправляя свое послание в Сибирь?
6. Как в этом
стихотворении раскрывается душа поэта?
Послание
Пушкина – огромное событие в жизни ссыльных декабристов. (Да и со стороны
Пушкина этот поступок – проявление высокого мужества поэта.) «Свободный глас поэта»
дошел до декабристов и позволил им не потерять веры в «любовь и дружество». В
послании «В Сибирь» Пушкин с огромной поэтической силой высказал мысль «об
историческом значении дела декабристов», выразил надежду на близкую революцию,
которая освободит сосланных на каторгу друзей.
Александр Иванович
Одоевский – поэт-декабрист ответил Пушкину своим стихотворением. (Чтение
ответа.)
О значении для декабристов
стихов Пушкина свидетельствуют показания декабристов, их отзывы, письма.
М. П. Бестужев-Рюмин:
«Везде слыхал стихи Пушкина, с восторгом читанные…»
В. И. Штейнгель:
«Кто из молодых людей, несколько образованных, не читал и не увлекался
произведениями Пушкина, дышащими свободой!»
П. А. Бестужев:
«Мысли свободные зародились во мне… от чтения различных рукописей, каковы «Ода
на свободу», «Деревня»… разные «Послания» и пр., за которые пострадал
знаменитый наш А. Пушкин» [1].
Домашнее задание.
1. Выучить наизусть одно
из стихотворений А. С. Пушкина «Анчар» или «Арион».
2. Письменный анализ
лирического произведения (по выбору
учащихся).