Конспект к уроку литературы "Мы в ответе за все живое на планете. Как человек с Землей поспорил" (кубинская народная сказка) 2 класс

Цель урока: - познакомить учащихся с кубинской народной сказкой;
- продолжить работу по совершенствованию навыков чтения и умения работать с
текстом: выделять главную мысль, отрабатывать навык изложения прочитанного
текста;
- учить разрабатывать устный диафильм;
- развивать внимание, речь учащихся;
- воспитывать любовь к труду, показать, что для того, чтобы жить, надо не только
брать, но и отдавать свою любовь и заботу соседям на планете.
Оборудование: Картинки.

Ход урока.
I. Организационный момент.
Постановка цели урока.
II. Проверка домашнего задания.
А) с. 77 – 78 Выразительное чтение наизусть стихотворения М. Алимбаева «Кто, если не ты?».
- Почему надо беречь природу?
III. Вступительная беседа.
- Что человек берет у природы?
Она, как мать, дает нам пищу, одежду, материалы для жилища, свежий воздух, пение птиц, журчание ручейка, солнечное тепло. Мы жизнью своей обязаны ей.
- А что же мы даем ей взамен? Ведь нельзя же только брать. И что значит отдать природе свою любовь?
ЧЕЛОВЕК


царь природы часть природы
Если я царь природы, то почему в моем природном королевстве задымленный воздух, грязная вода, вырубленные леса?
А если я ощущаю себя ее частью, то я не смогу сделать себе больно. Природа – мой дом, моя пища, моя одежда… А дом нужно убирать, мыть, одежду штопать…, то есть СОХРАНИТЬ.
«СОХРАНИТЬ!» - девиз науки, название которой «экология».
IV. Чтение сказки учителем.
с. 78 – 80 Чтение сказки учителем.
- О чем поспорил человек с Землей?
V. Чтение сказки учащимися.
Чтение сказки учащимися «цепочкой».
VI. Работа по содержанию сказки.
1. Как жил самый первый человек Якара на земле?
2. Почему возмутились Гора и Море?
3. Как вел себя и что говорил человек?
4. Почему усмехнулась Земля?
5. Что она сказала человеку?
6. Чему научила его?
7. Как они договорились?
VII. Чтение текста по частям.
Учащиеся читают 1 часть сказки. Затем рассматривают картинки и проводится беседа по ним.
- Кто же сильнее – человек или огонь?
- Может ли человек договориться с огнем, чтобы помогать друг другу? Как?
- О чем человек может договориться с Морем, Горой?
- Почему «только Море и Гору человек долго победить не мог» ? (Морская и горная стихия не подвластны человеку).
- Что он может взять у моря? А что отдать морю? (Чистоту, незагрязненность вод).
- Что он может взять у гор? (Полезные ископаемые).
- А отдать горе? (Зеленые насаждения, укрепления от разрушительных подземных сил).
- Что, наконец, понял человек? Каков смысл выражения «Он умнее стал»? (Он познал мудрость жизни).
- Какую мудрость жизни он познал?
- Проследите последовательность событий, которые происходили в жизни героя Якара:
- С какого эпизода началась сказка? (дети читают 1 абзац сказки).
- Как развивались события?
- Назвать последовательные действия Якара.
- Каким эпизодом закончилась сказка?
- Как называется ряд связанных между собой последовательных событий в жизни героя? (сюжетом).
Сюжет – ряд связанных между собой последовательных событий в произведении.
VIII. Физкультурная минутка.
IX. Разработка устного диафильма.
Этапы составления диафильма.
1. Назовите всех действующих лиц.
2. Каким будет фильм: веселым, юмористическим, реалистическим, фантастическим, грустным и т. д.
3. Выделите «кадры»:
- Человек, идущий по земле, на которой много цветов, плодов. Рядом море.
- Разговор человека с горой Чече.
- Разговор человека с Землей.
- Человек, сажающий зерно.
X. Работа в группах.
Учащиеся в группах начинают рисовать декорации к сказке. Учитель следит за выполнением работы, оказывает помощь учащимся, не справляющимися с заданием.
XI. Выразительное чтение сказки.
Учащиеся выразительно читают сказку.
XII. Задание на дом.
с. 78 – 80 Выразительное чтение кубинской народной сказки «Как человек с землей поспорил», устное составление диафильма.
XIII. Итог урока.