Борьба саков за независимость

Урок истории "Борьба саков за независимость"
Цели урока :

Образовательная : Рассказать учащимся о борьбе саков за свою независимость . Объяснить, что опустошительные нашествия и чрезмерная жестокость чужеземных завоевателей стали причиной национально освободительной борьбы саков .

Развивающая: Развитие разговорной речи, самостоятельного мышления и общего кругозора учащихся.

Воспитательная : Обращая внимание на героизм сакских племен, формировать у учащихся чувство патриотизма.

Оборудование: учебная карта, документы ,схема, иллюстрации.

Методы проведения: рассказ учителя ,работа с картой и опорными схемами, инсценирование, самостоятельная работа учащихся с дополнительным материалом , тренинг «Лицом к лицу» (работа в парах).

Ход урока

|.Организационный момент.

||.Вводная беседа

1.Что сказано о саках в записях знаменитого древнегреческого историка Геродота?

2.Чем докажите ,что саки были воинственными племенами7

3.Как называли саков греки , персы по данным древних источников?

4. Что вы знаете о сакских женщинах?

Учитель: Вообще саки глубоко ценили такие качества как истина , справедливость и считали главным во взаимоотношениях – честность, чистоту намерений и поступков. Греки очень уважительно отзывались о саках и скифах, считая их самыми честными и правдивыми людьми в мире.

Сегодня на уроке мы рассмотрим вопрос о борьбе саков за свою независимость , ибо свободу они ценили выше всего.

По сообщениям историков древнего мира, в 8-7 вв. до нашей эры сакские племена поддерживали дружественные взаимоотношения с соседними государствами ,имевшими высокую культуру развития , такими как Ассирия ,Мидия и др.

|||. Заполнение схемы совместно с учащимися.

Работа с картой.

А с соседней Персией даже заключили военный союз. Однако персидский царь Кир, не обращая внимания на этот союз ,несколько раз нарушал его и совершал захватнические походы против саков- массагетов.Но в результате этого войска персов потерпели поражение ,а сам Кир в этом сражении погиб. Случилось это в 530 году до н. э.

Инсценировка.

Ведущий:

В середине группы персидских воинов стоит красиво и богато одетый царь Кир. Обращаясь к воинам ,он выступает с речью :

-Сакская царица Томирис, уверенная в себе ,для нас является опасным врагом. Поэтому нам выгоднее хитростью заманить врага в наши сети ,чем пленить ее в открытом бою. Таков мой план.

Голоса со стороны:

-Приказывай ,наш царь, мы все выполним!

-Мы не подведем тебя!

Царь Кир встал с места ,начал ходить взад и вперед и вдруг, подняв свой красивый посох кверху, промолвил :

-Переправившись через реку ,внезапно доедем до места отступления врага и применим такую хитрость. Зарежем много баранов ,приготовим много пищи. Надо позаботиться также, чтобы было много вина. Приготовив все это, здесь оставим небольшое количество войска ,а остальные отойдут назад к реке. Победив немногочисленное войско , враг просто так не уйдет. По-моему ,они набросятся на готовую пищу ,будут праздновать победу ,напьются. Как вы думаете ,мои храбрые воины ,не одержим ли мы победу в сражении с пьяным врагом ?

-Надо уничтожить врага на месте !

-Правильно !

-Разобьем врага !- кричали воины.

Ведущий:

Вот ,дети ,зазнавшись после головокружительной победы над немногочисленным врагом , сакские воины забыли об опасности со стороны основного отряда персов Напились ,наелись и беспечно заснули. Ожидавшие этого момента ,персы беспощадно изрубили напившихся и спящих саков , некоторых взяли в плен. Среди пленных был и сын Томирис Спаргап . Плененный Спаргап ,мгновенно отрезвев и поняв ,в какое положение попал ,внезапно выхватывает у находящегося рядом перса кинжал и пронзает себе грудь.

Вопросы к учащимся:

1.Царь Кир предпочитал ослабить соперника хитростью ,чем подчинить его силой в открытой битве. Как вы понимаете эти слова?

2.В чем была ошибка сакских воинов во главе со Спаргапом ?

3.Почему сын Томирис Спаргап покончил жизнь самоубийством?

4.Какой вывод для себя сделали вы из этого представления ?

Свои выводы ,сделанные в ходе беседы ,учащиеся записывают в тетради:

-Защита Отечества- задача очень ответственная ;

-Слабые не смогут защищать Родину;

-Никогда не верь врагам;

-Люди должны отказаться от алкоголя ;

-Руководитель обязан все обдумать и взвесить.

Учитель: На следующий день между персами и саками произошла невиданная по жестокости битва. Саки полностью уничтожили персидское войско. После сражения Томирис приказала своим воинам найти тело Кира ,обезглавить его и наполнить кровью врага кожаный сосуд. Держа его в руках царица сказала :

Насыться же теперь кровью , которой ты всегда жаждал и которой никогда не мог насытиться.

Так закончился бесславный поход Кира в страну саков.

Учитель: Через одиннадцать лет после гибели Кира в 519г. до н. э. Персы вновь вторглись на территорию Казахстана. На этот раз поход против саков возглавил царь Дарий. Борьбу саков возглавил вождь Скунха , однако он потерпел поражение. Саки дали возможность перейти персам Сырдарью.

Древнегреческий историк Полиэн описал подвиг простого сака-пастуха Ширака ,отдавшего свою жизнь за независимость Родины.

Самостоятельная работа учащихся с дополнительным материалом «Героический подвиг сакского воина Ширака

После ознакомления с текстом , учащиеся отвечают на вопросы :

1.Как вы думаете ,почему Ширак совершил героический подвиг , пожертвовал своей жизнью ?

2.Какие чувства вызывает у вас этот рассказ ?

3.Как поступили бы вы , если бы были на месте Ширака ? Почему ?

Учитель : Благодаря таким героям ,как Ширак , саки отстояли свою независимость.

Однако часть территории саков осталась под властью персов .Саки должны были поставлять в персидские войска своих воинов . Известно , что сакская конница прикрывала отход персидских войск в Марафонской битве с греками в 490г. до н. э. Саки в составе персидских войск участвовали в войнах с Египтом ,Грецией

|||. Учитель : В 336г. до н. э. царем Македонии стал 20-летний Александр , получивший прозвище Македонский ( Ескендир Зулкарнай ) Он начал завоевательные походы. После установления своей власти над Грецией , он разбил Персидское царство и начал вторжение в Среднюю Азию.

Борьбу против греко-македонских завоевателей возглавил сак Спитамен.

|Х. Работа с учебной картой.

Учащиеся показывают на карте Балканский полуостров и границы государств Греции и Македонии , направления походов войск Александра Македонского.

Х. Рассказ учителя с использованием опорной схемы.

















Учитель подводит учащихся к выводу :Саки- это гордые , воинственные племена, так и не были покорены завоевателями и сохранили свою независимость.

XI ''Лицом к лицу'' (работа в парах) ''Мой герой''

После того как ребята объединятся в пары, учитель дает инструкцию : ''Сегодня на уроке мы упоминали многие имена. Каждый из вас должен рассказать , обращаясь к партнеру, о своем любимом историческом герое''

Учащиеся дается время (2 мин), чтобы они вспомнили ситуацию , связанную с любимым историческим героем. После окончания обсуждения , слово предоставляется некоторым парам, чтобы они поделились своими впечатлениями.

XII Подведение итогов урока .Выставление оценок.

XIII Домашнее задание : Параграф 11