Возможности элективных курсов для развития интереса к математике

ВВЕДЕНИЕ

В Концепции 12 –летнего образования обозначены цели перехода к профильному обучению, среди которых можно выделить цель создания условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ. С этой целью помимо профильных общеобразовательных предметов в старшей школе вводятся элективные курсы - обязательные для посещения по выбору учащихся. Набор профильных и элективных курсов на основе базовых общеобразовательных предметов составит индивидуальную образовательную траекторию для каждого школьника.

Математика, как точная наука, занимает особое место среди школьных предметов. Это связано с тем, что математику, в отличие от других предметов сдают как по окончании основной, так и средней школы в обязательном порядке. А также и при поступлении в большинство высших учебных заведений независимо от профильной направленности учебного заведения. В связи с этим можно считать, что в профильной школе математика займет важное место, поэтому абсолютное большинство учителей математики заинтересованы в ведении элективных курсов.

            Современное образование предполагает обучение школьников при условии наличия у них высокого познавательного интереса. На самом деле лишь небольшое число учащихся изначально имеет высокий познавательный интерес к отдельно взятому предмету. Это, как правило, те школьники, у которых есть способности в этой предметной области. Остальные учащиеся нуждаются в формировании познавательного интереса к этому учебному предмету или в повышении его уровня.

В учебном процессе данному вопросу должно быть уделено достаточно большое внимание, поскольку от степени сформированности познавательного интереса к предмету напрямую зависит успеваемость учащихся. Познавательный интерес имеет также большую ценность и для развития личности.

Проблема формирования познавательного интереса учащихся становится наиболее актуальной в связи с развитием профильного обучения. Концепция профильного обучения определяет стратегию изменений содержания и структуры общего образования. Эти изменения направлены на повышение качества общего образования и установление равного доступа к полноценному образованию различных категорий учащихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями

1.      РОЛЬ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ

Одним из направлений профилизации старших классов средней школы является профильное изучение предмета "Математика”. Познавательный интерес в рамках данной проблемы может быть использован двусторонне. С одной стороны – в рамках профильного обучения существует возможность формирования познавательного интереса к математике. С другой стороны – его углубления в классах математического профиля.

Одной из важных задач введения элективных курсов является развитие у учащихся интереса собственно к математике. Ученик должен чувствовать эстетическое удовлетворение от красиво решенной задачи, от установленной им возможности приложения математики к другим наукам.

Элективные курсы являются компонентом вариативной части содержания образования в старших классах и направлены на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. Они являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, так как прямо связаны с выбором каждым школьником того содержания образования, которое отражает его интересы, связано с последующими жизненными планами.

Элективные курсы – факультативные курсы, направленные как на внутрипрофильную дифференциацию, так и на компенсацию профильной однонаправленности; способствующие углублению, индивидуализации профильного обучения, расширению мировоззренческих представлений учащихся.

Современное образование предполагает обучение школьников при условии наличия у них высокого познавательного интереса. На самом деле лишь небольшое число учащихся изначально имеет высокий познавательный интерес к отдельно взятому предмету. Это, как правило, те школьники, у которых есть способности в этой предметной области. Остальные учащиеся нуждаются в формировании познавательного интереса к этому учебному предмету или в повышении его уровня.

В учебном процессе данному вопросу должно быть уделено достаточно большое внимание, поскольку от степени сформированности познавательного интереса к предмету напрямую зависит успеваемость учащихся. Познавательный интерес имеет также большую ценность и для развития личности.

Проблема формирования познавательного интереса учащихся становится наиболее актуальной в связи с развитием профильного обучения. Концепция профильного обучения определяет стратегию изменений содержания и структуры общего образования. Эти изменения направлены на повышение качества общего образования и установление равного доступа к полноценному образованию различных категорий учащихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями.

     Также можно условно выделить следующие типы элективных курсов.

I. Предметные курсы, задача которых - углубление и расширение знаний по предметам, входящих в базисный учебный школы.

            В свою очередь, предметные элективные курсы можно разделить на несколько групп:

1)   Элективные курсы повышенного уровня, направленные на углубление того или иного учебного предмета, имеющие как тематическое, так и временное согласование с этим учебным предметом. Выбор такого элективного курса позволит изучить выбранный предмет не на профильном, а на углубленном уровне. В этом случае все разделы углубляются курса более или менее равномерно.

2)    Элективные курсы, в которых углубленно изучаются отдельные разделы основного курса, входящие в обязательную программу данного предмета.                                                                              

3)    Элективные курсы, в которых углубленно изучаются отдельные разделы основного курса, не входящие в обязательную программу данного предмета.                                           

4)    Прикладные элективные курсы, цель которых - знакомство учащихся с важнейшими путями и методами применения знаний на практике, развитие интереса учащихся к современной технике и производству.

5) Элективные курсы, посвященные изучению методов познания природы.

6)    Элективные курсы, посвященные истории предмета, как входящего в учебный план школы (история физики, биологии, химии, географических открытий), так и не входящего в него (история астрономии, техники, религии и др.).

7)   Элективные курсы, посвященные изучению методов решения задач (математических, физических, химических, биологических и т.д.), составлению и решению задач на основе  эксперимента.

II. Межпредметные элективные курсы, цель которых - интеграция знаний учащихся о природе и обществе.