Краткосрочный план урока русского языка на тему: "Осторожно, климат!" в 7 классе

Краткосрочный план урока

I четверть. Раздел 1.
Климат. Изменение климата Урок №6
Осторожно, климат!
Дата: ФИО учителя:
Класс: 7 Количество присутствующих: 30 отсутствующих:
Тема урока Осторожно, климат!
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке Ч6 − использовать разные виды чтения, в том числе поисковое;
СГ3− пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание и рассуждение) с изменением лица;
П3 − представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм;
СРН2 − использовать паронимы, термины; аллегорию, инверсию, анафору.
Цели урока - использовать различные виды чтения, а именно ознакомительное чтение по стратегии SQ3R с заполнением «Листа чтения»;
- пересказывать кратко, содержание текста о глобальных климатических изменениях с изменением лица;
- представлять информацию в виде схемы «Фишбоун»;
– использовать термины, понимать их значение.
Критерии оценивания
Учащиеся:
- читают текст по стратегии SQ3R;
- пересказывают кратко содержание текста о глобальных -климатических изменениях с изменением лица;
- представляют информацию в виде схемы «Фишбоун»;
- используют термины, понимают их значение.
Привитие ценностей
Бережное отношение к природным ресурсам и окружающей среде.
Межпредметные связи География
Навыки использования
ИКТ Презентация с иллюстрациями
Предварительные знания
Данный урок №6, он основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках.
Ход урока
Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
1.Организация класса.
Деление на группы. Класс делится на группы цветными фишками. Каждому входящему ученику предлагается взять из коробки фишку и сесть за стол с сигнальной фишкой такого же цвета.
Ознакомление учащихся с темой и целями урока.
Ученикам демонстрируется презентация с видами последствий экологических катастроф.
Посмотрите на экран. Что это? Как это можно назвать?
Тема нашего урока «Осторожно, климат!». Сегодня на уроке мы будем говорить о том, как глобальные климатические изменеия могут повлиять на нас и нашу страну.
Ученикам демонстрируется слайд с темой и целями урока.
После нашего урока вы будете знать:
Стратегию активного чтения SQ3R;
Технику краткого пересказа «РАФТ»
Аналитическую схему «Фишбоун»

Презентация
Середина урока
У вас на столах лежит Памятка SQ3R (см приложение 1). Ознакомьтесь с памяткой и приготовьтесь к чтению текста
(ученики читают памятку и пишут предварительные вопросы)
И Прочитайте текст (см. Приложение 2). Заполните «Лист чтения» Данная работа предназначена для формативного оценивания.
Лист чтения Ф.И. учащегося
1. Составьте и запишите 2 тонких и 2 толстых вопроса по тексту 1.
2.
3.
4.

2. Найдите в тексте 3 термина, объясните их. 1.
2.
3.
Дескрипторы.
1. читает текст;
2. Задает по тексту вопросы низкого порядка
3. Задает по тексту вопросы высокого порядка
4. Знаком с терминологией по теме
5. Может объяснить значение термина.
Дифференциация в данном задании реализована таким образом
Все учащиеся Большинство учащихся Некоторые учащиеся
Читают текст.
Задают по тексту вопросы низкого порядка

Задают по тексту вопросы высокого порядка.
Знакомы с терминологией по теме. Могут объяснить значение термина.

ГР Ученикам предлагается вытянуть билет для пересказа текста. Вы вытянули билет, на котором написано, каким образом ваша группа расскажет прочитанный текст. Эта стратегия называется РАФТ. Это аббревиатура. Р- роль, А- аудитория, Ф- форма, Т-тема. Каждая группа пересказывает наш текст так, как записано в вашем билете (см. приложение 3)

Презентация работ.

Физминутка

ГР На ваших столах лежит лист со схемой рыбного скелета. Эта схема называется «Фишбоун». Я предлагаю вам в группе обсудить и заполнить данную схему.

Презентация работ.
http://kolesnik.ru/2011/sq3r/

https://www.nur.kz/166157-kak-povliyaet-na-kazahstan-globalnoe-izmenenie-klimata.html

http://didaktor.ru/texnologicheskij-priyom-raft/

http://pedsovet.su/metodika/priemy/5714
Конец урока
Рефлексия.
Оцените свою работу на сегодняшнем уроке
Вагончики. Каждый вагончик соответствует определенному заданию. У нас на магнитной доске — 4 вагончика, по количеству заданий на уроке. Посадите смайлик (магнитик) в тот вагончик, задание которого выполнилось легко, быстро и правильно.
Какая информация сегодня на уроке была новой? Как мы можем влиять на климатическую ситуацию в нашей стране? http://pedsovet.su/metodika/refleksiya/5665_refleksiya_kak_etap_uroka_fgos
Дифференциация.
Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание.
Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности

При заполнении Листа чтения.
Дифференциация в данном задании реализована таким образом:
Все учащиеся
Читают текст.
Задают по тексту вопросы низкого порядка
Большинство учащихся
Задают по тексту вопросы высокого порядка.
Знакомы с терминологией по теме.
Некоторые учащиеся
Могут объяснить значение термина. Формативное оценивание: достиг ученик поставленной цели урока или стремится достичь (обратная связь от учителя). Физминутка;
Урок построен с учетом зоровьесберегающих требований (чередование различных видов деятельности);
Кабинет оформлен в соответствии с требованиями техники безопасности.
Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?