Главное меню

  • К списку уроков
конспект урока
01.03.2020 83 15 Домбровская Ирина Кондратьевна

Краткосрочный план
по предмету обучение грамоте
Раздел долгосрочного планирования:
Еда и напитки. Школа: Акмолинская область
Шортандинский район
П. Шортанды
Шортандинская СШ №2
Дата: 4 четверть ФИО учителя:
Домбровская Ирина Кондратьевна
Класс: 1 Количество присутствующих: 16 Количество отсутствующих: 0
Тема Что мы едим?
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (ссылка на учебный план) 1.1.2.1 определять, о ком /о чем говорится в тексте
1.2.2.1 определять, о ком /о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста
1.3.9.3 писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)
Цели урока Все учащиеся смогут:
прослушав текст, назвать о ком или о чем говорится в тексте, с помощью наводящих вопросов;
прочитав текст, объяснить, что хотел сказать автор текста, с помощью наводящих вопросов;
найти в тексте заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)
Большинство учащихся смогут:
прослушав текст, назвать о ком или о чем говорится в тексте самостоятельно;
прочитав текст, объяснить, что хотел сказать автор текста самостоятельно;
написать в предложении заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)
Некоторые учащиеся смогут:
прослушав текст, назвать о ком или о чем говорится в тексте и доказать;
прочитав текст, объяснить, что хотел сказать автор текста и оценить действие героев произведения;
самостоятельно составить предложение и написать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения.
Критерии оценивания определят, о ком /о чем говорится в тексте
определят, о ком /о чем говорится в тексте, и смогут понять, что хотел сказать автор текста
напишут заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)
Языковые задачи Учащиеся смогут определить, о ком /о чем говорится в тексте; смогут определить, о ком/о чем говорится в тексте, и понять, что хотел сказать автор текста; смогут написать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)
Предметная лексика и терминология: предложение, текст, заглавная буква, имена собственные.
Набор полезных фраз для диалога/письма:
Что мы едим?
Какая еда даёт человеку силы?
Какие слова пишутся с большой буквы?
Привитие ценностей Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе. Общество всеобщего труда.
Межпредметная связь Познание мира, казахский язык, английский язык, физкультура.
Навыки использования ИКТ Аудиозапись стихотворения Н. Жанаева «Вкусный плов»
Предыдущее обучение Кафе – это заведение, где люди кушают и отдыхают.
Меню – перечень блюд и напитков.
Правила этикета в кафе.
Правила поведения за столом.
Речь. Речь устная и письменная. Звуки речи.
Буквы. Алфавит Гласные звуки и буквы.
Ход урока
Запланированные этапы урока Виды упражнений, запланированных на урок: Ресурсы
Начало урока
5-10 минут

АМО для подведения к теме урока

Здравствуйте, ребята.
Встаньте в круг и возьмите за руки того, кто стоит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.
Игра «Найди пару»
В корзинке лежат карточки разного цвета. Возьмите любую карточку и прочитайте то, что на ней написано. Объединитесь в группы по цвету карточек и составьте из своих слогов слова. Прочитайте их.
Что означают эти слова?
Что такое продукты питания?
Продукты питания – это что мы едим и тема нашего урока «Что мы едим?»
Цели нашего урока:
1.1.2.1 определять, о ком /о чем говорится в тексте
1.2.2.1 определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста
1.3.9.3 писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

Карточки со слогами: ка, ша, мя, со, мас, ло, са, хар, тво, рог, ке, фир, ку, мыс, ба, тон; корзинка.

Тема и цели урока (слайд 1, 2)

Середина урока
20-25 минут
ФО

АМО для достижения цели урока
Дифференциация по источникам информации
КО по цели 1.3.9.3

АМО для вовлечения обучающихся в процесс обучения

АМО для достижения цели урока Дифференциация с учетом потребностей учащихся

КО по цели 1.1.2.1

КО по цели 1.2.2.1
Дифференциация для достижения цели обучения каждым учащимся Стратегия по письму «Авторское право»
Откройте тетрадь и пропишите слоги, слова и предложение, которые предложил автор:
чу щу
щука
Еда человеку силы даёт.
Как вы думаете, какая еда дает человеку силы?
Вспомните, кто готовит нам еду?
Конечно, еду готовит повар. А того, кто помогает повару, называют поварёнком. А если повар умеет не только готовить, но и придумывать новые блюда, тогда он шеф-поваром.
Кто из вас хотел бы стать поваром? А шеф-поваром?
Постарайтесь, и вас всё получится. А все свои успехи мы будем фиксировать в листе успеха.
Давайте узнаем, что едят дети на завтрак, чтобы быть сильными и здоровыми.
«Мини-исследование»
Ребята в 1 и 2 группах. Вы узнаете, что едят на завтрак дети в разных странах. Для этого рассмотрите картинки, прочитайте текст и подчеркните слова, которые написаны с большой буквы. За каждое подчеркнутое слово вы получите 1 балл.
Самопроверка по образцу.
Поделитесь информацией с членами группы (каждый ученик делится прочитанной информацией с членами группы).
Ребята в 3 группе. Вы узнаете, что едят на завтрак дети в разных странах. Для этого рассмотрите картинки, прочитайте текст и вставьте нужные слова в предложение «__________ на завтрак ест __________ .»
Каждый ученик получит по 1 баллу за правильно выбранное слово, 1 балл за правильно написанное имя собственное.
Ребята, работающие в 4 группе. Ваша задача, побыть в роли журналиста и узнать, что сегодня ели на завтрак ваши одногруппники. Для этого вы задаете друг другу вопрос «Что ты ел(а) на завтрак?» и составляете предложение. Предложения записываете в «Блокноте журналиста». Каждый ученик получит 1 балл за правильно составленное предложение, 1 балл за правильно написанное начало предложения, 1 балл за правильно написанное имя собственное.
Взаимопроверка в парах.
Обратная связь учителя
Ребята, если вы хотите ещё больше узнать о том, что едят на завтрак дети в разных странах, вместе с родителями поищите информацию в интернете, в энциклопедии.
А сейчас я вас приглашаю поиграть. Упражнение называется «Мы капусту рубим»
Каждую фразу повторяем два раза.
Мы капусту рубим, рубим! (рубящие движения, двигая прямыми ладошками вниз и вверх)
Мы капусту режем, режем! (ребром ладошки водим назад вперед)
Мы морковку трем, трем! (правую ручку сжимаем в кулачок и двигаем её вниз-вверх вдоль прямой ладошки левой руки).
Овощи мы жмем, жмем! (сжимаем и разжимаем кулачки)
Овощной сок пьём, пьём!
Поднимите столько пальчиков, сколько названий продуктов питания вы услышали в стихотворении.
Со словом капуста мы работали на прошлом уроке. А сегодня мы научимся произносить слово морковь на казахском и английском языках.
Посмотрите на нашу говорящую стену. Прочитайте.
В какие блюда добавляют морковь?
А какое из перечисленных блюд приготовил наш повар?
Слушание 1 части стихотворения Н. Жанаева «Вкусный плов»
Если плов готовить взялся,
Знай, известно всем давно:
Вкусен плов хорошим мясом,
Рисом – к зёрнышку зерно.
Чтобы вышел плов на славу,
Положи в него приправу.
Лук, чеснок, изюм, морковь
Впрок для плова приготовь.
О чем нам рассказал автор стихотворения?
Задания по прослушанному тексту:
1 – 2 группы: Из предложенных картинок выбрать продукты, которые нужны для приготовления плова.
3 группа: В списке продуктов подчеркнуть только те названия продуктов, которые нужны для приготовления плова.
4 группа: В списке продуктов вычеркнуть названия тех продуктов, которые лишние при приготовлении плова.
Взаимопроверка по образцу.
За каждый правильный ответ вы получаете 1 балл.
Как вы думаете, что ещё кроме продуктов необходимо для приготовления плова?
Вы узнаете это, если прочитаете 2 часть стихотворения. В группе цепочкой прочитайте стихотворение (каждый читает две строчки).
Запасись ещё терпеньем
И стараньем, и уменьем.
Так же, как и рисовод,
Так же, как и овцевод.
И уж если, взявши ложку,
Принялся ты плов хвалить,
Должен их благодарить.
Ну и повара… немножко.
1 – 2 группы: Назовите названия профессий тех людей, которых мы должны благодарить за то, что продукты для плова попадают к повару.
3 - 4 группы: Назовите качества, которыми должен обладать повар, чтобы приготовить плов.
За каждое правильно названное слово вы получите по 1 баллу. Если вы добавите другие слова и докажите, что они подходят к этим словам по смыслу, вы получите ещё по одному баллу за каждое слово.
Обратная связь учителя.
А вы знаете, что многие народы считают плов своим национальным блюдом?
Подойдите к говорящей стене и узнайте, какой приближается праздник в нашей стране, и какие народы считают плов своим национальным блюдом.
1-2 группы - Индийцы, китайцы, персы, узбеки, казахи, таджики, туркмены, киргизы, азербайджанцы, турки, армяне, грузины называют плов своим национальным блюдом.
3-4 группы - Приближается 1 мая – День единства народа Казахстана. В нашей стране проживают люди разных национальностей, но все мы один народ - казахстанцы.
Обмен информацией в парах Тетрадь страница 22

Изображение шеф-повара, повара и поварёнка





Лист успеха
Картинки с изображением детей из разных стран и текстом (учебник страница 58)
Карточки для самопроверки.



Карточка для записи предложения.
Карточки для самопроверки.

«Блокнот журналиста»

Карточка со словом морковь на трех языках

Аудиозапись 1 части стихотворения Н. Жанаева «Вкусный плов»

Лист успеха

«Говорящая стена»
Конец урока

5-10 минут

Наш урок подходит к концу. Какие цели мы поставили в начале урока?
1.1.2.1 определять, о ком /о чем говорится в тексте
1.2.2.1 определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста
1.3.9.3 писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)
Скажите, какие задания помогли нам достичь целей нашего урока?
Посчитайте в листе успеха баллы, которые вы сегодня заработали.
Возьмите картинку с изображением продуктов питания.

Если вы набрали 12 баллов и более, вы кладете свой продукт в корзинку шеф-повару, потому что вы уже, как шеф-повар, можете самостоятельно работать.
Если набрали 8-11 баллов, вы тоже можете работать как повар, но вам надо немного постараться, чтобы стать шеф-поваром. Если вы набрали 1-7 баллов, вы кладете продукты в корзинку поваренку. А повар и поваренок обязательно станут шеф-поваром! Удачи вам! Спасибо за урок!

Тема и цели урока
(слайд 1, 2)

Лист успеха
Изображения шеф-повара и поваренка, корзинки, картинки с изображением продуктов

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.