Главное меню

  • К списку уроков
Разработка урока "Второстепенные члены предложения"
27.01.2020 57 15 Сактаганова Динара Ермухановна

Урок русского языка по теме "Второстепенные члены предложения". 5-й класс
Цели:
1.Создать условия для развития положительной мотивации к учению, стимулировать раскрытие творческих возможностей учащихся.
2.Организовать деятельность учащихся по ознакомлению и первичному закреплению знаний по теме «Второстепенные члены предложения»
3.Развивать способности учащихся правильно формулировать свои мысли в процессе актуализации знаний по данной теме
4.Воспитывать у учащихся средствами урока уверенность в своих силах, чувство взаимопомощи.
Ход урока

(Слайд 1)
1.Оргмомент.Психологический настрой:
- Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать пожеланием:
Придумано кем — то просто и мудро
При встрече здороваться и говорить
— Доброе утро! Солнце и птицы!
— Доброе утро! — Улыбчивым лицам!
И каждый становится, добрым, доверчивым
пусть доброе утро длится до вечера!
И. Романов
Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день
2. Деление на группы. По картинкам (3 группы)

2. Вывод темы (Слайд с лингвистической задачей)

У. Ребята, узнать, какая тема урока у нас сегодня будет, нам поможет игра «Знайка». Итак, решите, пожалуйста, лингвистическую задачу:
1.из предложения Я вышла на улицу возьмите подлежащее
2.из предложения Котёнок осторожно подошёл ко мне возьмите обстоятельство
3.из предложения Я шагнула вперёд возьмите сказуемое
4.из предложения На лесную полянку вышел огромный лось возьмите определение
5.из предложения Я увидела чуть заметную тропинку возьмите дополнение
У. Ребята, мы можем её решить? Совершенно верно. Нет, так как мы ещё не изучили обстоятельство, определение и дополнение. А одним словом они называются второстепенные члены предложения. Это и будет тема нашего урока. Давайте её запишем. (Записать на доске тему)
3. Актуализация темы
У. Ребята, как вы думаете, так ли уж необходима эта тема?
-Да, необходима, так как второстепенные члены предложения помогают более точно о чём-то рассказать.
У. Молодцы, эта тема очень важна. Иначе бы наша речь была бы бедной и некрасивой.
4. Цели, задачи для учащихся
У. Ребята, посмотрите на тему урока и на опорные слова. Как вы думаете, что нам предстоит сделать на этом уроке?
Задачи:
1.Узнать, что такое дополнение, определение и обстоятельство.
2.Научиться находить дополнения, определения и обстоятельства в предложении
3.Тренироваться употреблять дополнения, определения и обстоятельства в устной и письменной речи.
(Слайд-цели)3У.: Я рада, что ваши цели совпали с моими.
5. Ознакомление с новым материалом (Работа в группах)
У.: Чтобы реализовать 1 задачу,(организация работы по группам) нам понадобятся 3 группы. (расставить таблички) Каждая группа будет заниматься изучением своего вопроса, а затем передаст знания всем. Хочу напомнить, что у каждой группы на столах находятся памятка работы в группе.
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ
1.Внимательно прочитайте задания.
2.Выполняя задания, чётко следуйте инструкции
3.Работайте дружно.
4.Уважайте мнение товарищей.
5.Выберите выступающего.
У.:У каждой группы на столе есть карточка с планом работы и таблица. Найдите их, они белого цвета. Также на столах есть опорные листочки. Вы их должны вклеить в поля таблицы. На выполнение этой работу вам даётся 3 мин.
Карточка №1 Составление кластера
1.Прочитайте правило на странице 182. (дополнение)
2.Ответьте на вопросы о дополнении по плану:
- Что такое дополнение?
- На какие вопросы отвечает?
- От какого слова зависит?
- Какой частью речи выражен?
-Как подчёркивается?
-Приведите пример.
3.Оформите теоретический материал о дополнении в таблицу (Наклейте нужные листочки в поля таблицы)
4.Выберите выступающего для передачи материала классу.
Карточка №2
1Прочитайте правило на станице 185 (обстоятельство).
2Ответьте на вопросы об обстоятельстве по плану:
- Что такое обстоятельство?
- На какие вопросы отвечает?
- Какой частью речи выражен?
- От какого слова зависит?
-Как подчёркивается?
-Приведите пример.
3. Оформите теоретический материал об определении в таблицу (Наклейте нужные листочки в поля таблицы)
4Выберите выступающего для передачи материала классу
Карточка №3
1.Прочитайте правило на станице 193 (определение).
2.Ответьте на вопросы об определении по плану:
- Что такое определение?
- На какие вопросы отвечает?
- Какой частью речи выражен?
- От какого слова зависит?
-Как подчёркивается?
-Приведите пример.
3.Оформите теоретический материал об обстоятельстве в таблицу (Наклейте нужные листочки в поля таблицы)
4.Выберите выступающего для передачи материала классу
Выступления групп
У. А сейчас группы внимательно слушают выступления друг друга и продолжают заполнять таблицу. (Проверить) (Слайд-таблица) 4. Молодцы.
6. Закрепление материала
У. А сейчас всё внимание на экран. (Слайд- проверочное задание)5
Чтобы выполнить 2 задачу, вам нужно
1. записать предложения, предназначенные для вашей группы,
2. вставить пропущенные буквы,
3.укажите, каким второстепенным членом является выделенное слово,
сделать вывод, для чего нужны второстепенные члены в предложении.
(план вашей работы на экране вверху) На выполнение этой работу вам даётся 3 мин.
1 группа
Дикие гуси г…товились к отлёту.
Деревья постепенно обл…тают.
В небе в…сят белые облака
2 группа
Свежий в…терок играет листьями.
Пошёл ре…кий дождь.
Облака плывут на восток.
3 группа
Из-за туч выглянуло солнышко
Листочек оторвался от дер…ва.
На высокой ели уселась стайка др…здов.
У. Попробуйте сделать вывод.
Вывод: Второстепенные члены предложения поясняют главные и другие второстепенные члены.
У. А теперь давайте вернёмся к нашей лингвистической задачке. (Слайд-лингвистическая задачка) 6 Давайте её решим вместе. 3 группа работает с 4 заданием, 2 группа – с 5, а 1 группа – с 6заданием.
1.из предложения Я вышла на улицу возьмите подлежащее
2.из предложения Котёнок осторожно подошёл ко мне возьмите обстоятельство
3.из предложения Я шагнула вперёд возьмите сказуемое
4.из предложения На лесную полянку вышел огромный лось возьмите определение
5.из предложения Я увидела чуть заметную тропинку возьмите дополнение

А. Смотрим, что получилось (Ученик записывает на доску) (Слайд-Предложение) 7
Совершено верно. Молодцы. Хорошо справились с работой.
Я осторожно шагнула на лесную тропинку…
7. Творческая работа (Деловая игра)

У. Совершенно верно. Вы заметили, что в конце предложения у меня стоит многоточие. Это говорит о том, что мы ёщё не до конца решили задачу. А чтобы решить лингвистическую задачку до конца и реализовать 3 задачу урока, мы сейчас поиграем. (Слайд-деловая игра) 8 Представьте, что мы находимся в редакции школьной газеты «ШОК». Я главный редактор, а вы корреспонденты. Нужно срочно подобрать материал к специальному выпуску газеты. « Весенние зарисовки» (развернуть листы на доске).

8. Физминутка.

У.: Мы все с вами отправляемся в весеннюю командировку. (Слайд- весенняя командировка)9 . Задания группам.
Инструкция для работы у вас на листах.
3 группа
У: У вас на столе находится текст, написанный корреспондентом, который не знал ничего о второстепенных членах предложения. Ваша задача:
1.Записать текст, распространив предложения второстепенными членами.
2.Сделать вывод, для чего нужны второстепенные предложения в тексте.
Инструкция для работы на карточке. Прошло (какое?) лето. Наступила (какая?) осень. В (каком?) лесу деревья (как?) облетели. Только берёзки сохранили (какие?) листочки. (Как?) лучи озаряют (какой?) лес. Природа готовится к отдыху.

Прошло тёплое лето. Наступила золотая осень. В лиственном лесу деревья давно облетели. Только берёзки сохранили последние листочки. Редкие лучи озаряют потемневший лес. Природа готовится к отдыху.

2 группа
У.: Тут один нерадивый корреспондент перепутал времена года и вместо осени написал о весне. Ваша задача:
1.Написать текст по аналогии, распространив его второстепенными членами.
2.Определите, зачем нужны второстепенные члены в тексте.
Инструкция для работы на карточке.
Наступление весны.
Солнце светит всё ярче. Степная дорога оттаяла. Снег заметно осел и почернел. Дует тёплый ветерок. На дорожках блестят лужи. На деревьях появляются первые листочки. Всё кругом оживает.

1 группа
У.:А ваше задание - самое сложное. Корреспондент написал лишь одно предложение. Вы должны написать мини-сочинение по данному началу (обратиться к доске), распространяя предложения второстепенными членами.
Я осторожно шагнула на лесную тропинку…
Определите, зачем нужны второстепенные члены. В работе вам поможет картина. Инструкция для работы на карточке.

У.: Я желаю вам творческих успехов. А чтобы лучше настроиться на осенний лад, вы будете работать под музыку П. И. Чайковского «Времена года» «Весна». (Щёлкнуть кнопку на слайде 9). Я думаю вам это поможет. На выполнение этой работы вам даётся 3-4 мин.
9. Выступления групп. (открыть название газеты)
Выступает 3 группа. (Слайд10)
Алгоритм ответа.
1.Прочитайте задание.
(Записать текст, распространив предложения второстепенными членами.)
2.Прочитайте исходный текст.
3.Прочитайте получившийся текст.
4.Вывод: сравните исходный текст и получившийся. Определите, зачем нужны второстепенные члены в тексте.
Приблизительный вариант
Прошло тёплое лето. Наступила золотая осень. В лиственном лесу деревья давно облетели. Только берёзки сохранили последние листочки. Редкие лучи озаряют потемневший лес. Природа готовится к отдыху.
(Работу повесить на доску)
Выступает 2 группа. (Слайд11)
Алгоритм ответа.
1.Прочитайте задание.
(Написать текст по аналогии, распространив предложения второстепенными членами.)
2.Прочитайте исходный текст текст.
3.Прочитайте получившийся текст.
4.Вывод: Определите, зачем нужны второстепенные члены предложения в тексте. (Работу повесить на доску)
Выступает 1 группа. (Слайд12)
Алгоритм ответа.
1.Прочитайте задание.
(Написать мини-сочинение по данному началу (обратиться к доске), распространив предложения второстепенными членами.)
2.Прочитайте получившийся текст.
3.Вывод: Определите, зачем нужны второстепенные члены предложения в тексте
(Работу повесить на доску)
10. Подведение итогов
У.: Молодцы, вы хорошо справились со своими заданиями. А теперь давайте сделаем вывод:
Вывод: Второстепенные члены не только распространяют главные и второстепенные члены предложения. Они поясняют предмет, уточняют, какой он, расширяют, делают информацию более понятной. Одним словом, делают нашу речь красивой, разнообразной и богатой.
11. Оценки
У.:А теперь давайте подведём итог нашей работы. Кто в группе был самым активным? Кто хорошо работал? (Выставить оценки)
12. Домашнее задание
У.: А теперь откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание. (Слайд 13) Выберите то, которое вам больше понравилось, и с которым вы справитесь. Задания расположены от простого к сложному.
1.Упр. 455, стр. 194 (по заданию)
2.Нарисовать весенний пейзаж и составить синквейн о весне.
3.Попытайтесь написать стихотворение о весне.
У.: А чтобы вы работали без затруднений, я хочу раздать вам таблички-определители второстепенных членов предложения. Вложите их в учебник и пользуйтесь, пока полностью не запомните.
13. Рефлексия
Прием «Яблоня»
На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки двух цветов – красные и зелёные. Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение.

Скачать материал

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.