Краткосрочный план урока "Интернет – библиотеки"

Тема: Интернет – библиотеки.
Ключевые цели урока: учащиеся должны Г1- владеть объемом словарного запаса, приближенным к речи носителя языка; Г4 - создавать различные высказывания, аргументируя свою точку зрения;
Ч1- участвовать в диалоге по широкому кругу тем; - формулировать проблемные вопросы по тексту, включающие рассуждения с идеями, интерпретациями и предположениями на основе логики, доказательств и аргументов;

Языковые цели: учащиеся должны понимать значение слов и терминов по указанной теме;
применять и объяснять правила орфографии и пунктуации:
1) -н- и –нн- в суффиксах причастий и прилагательных;
2)
3) правописание сложных прилагательных;
4) знаки препинания при вводных словах;
5) знаки препинания при обособленных определениях, выраженных причастными оборотами;
6) знаки препинания при однородных членах предложения;

Используемые активные способы преподавания: каждый ученик учит каждого.
Виды работ на уроке: обучение с помощью ИКТ, диалога с учителем.
Результаты урока (учащиеся будут знать, понимать и способны сделать):
все учащиеся смогут улучшить свои коммуникативные навыки, научатся аргументировать свои мысли; будут создавать тексты на заданную тему в соответствии с целью и конкретной ситуацией;
большинство учащихся смогут писать эссе на заданную тему, убедительно раскрывая её; соблюдать смысловую цельность, связность и последовательность изложения;
некоторые учащиеся смогут аргументировать свою точку зрения, напишут творческую работу, проявят лидерские качества;.

Оценивание, включающее в себя оценивание для обучения: формативное, критериальное
Выяснение эффективности процесса обучения каждого учащегося: устная обратная связь, словесная оценка
Учет потребностей каждого ученика при планировании: умеют работать в парах, индивидуально, совместно решают поставленные учебные задачи, оценивают себя и одноклассников.
Ресурсы и оборудование: презентация к уроку, раздаточный материал по теме урока.
Тип урока: комбинированный урок
План урока
Этапы урока Запланированные мероприятия, деятельность Источники
Начало
урока Создание коллаборативной среды.
Приём «Что я умею делать лучше всего?»
Каждый ученик должен за одну минуту поделиться хорошей новостью или впечатлением из своей жизни, остальные поздравить его.

Анализ оценочных листов.

Проверка домашнего задания:
Задание - составить советы «Как безопасно пользоваться Интернетом?»
Учащиеся для выполнения задания образовали группы, на ватманах перечислили правила, позволяющие безопасно бороздить просторы интернета.
Спикеры прикрепляют ватманы к доске, защищают свои проекты.

Учитель предлагает свериться с «ПАМЯТКОЙ по безопасности детей в сети Интернет» (выводится на экран)
1. Используйте надежный пароль – комбинируйте строчные и заглавные
буквы и цифры.
2. Не верьте всему, что читаете – всегда проверяйте достоверность
источника.
3. Не размещайте личную информацию о себе, членах семьи, друзьях и
знакомых в интернете.
4. Подумайте дважды, прежде чем распространить информацию. Как и в
жизни, нужно думать о последствиях того, что говоришь. Нельзя
использовать сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз.
5. Добавляйте “в друзья” только тех, кого действительно знаете - даже
если это друзья ваших друзей, но лично вы не знакомы, лучше лишний
раз перестраховаться.
6. Вашим друзьям следует спрашивать у вас разрешение, прежде чем
загружать фотографии с вами в социальных сетях.
Не бойтесь сказать им об этом!
7. Не переходите по ссылкам, прикрепленным в е-мейл сообщениях
сразу – вводите адрес в строку браузера сами.

Оценивание по критериям:
- аргументирует свою точку зрения;
- делает выводы по изученной теме.

Прием оценивания «Большой палец»


Середина
урока Введение в тему.
Учитель:- Посмотрите видео, постарайтесь определить тему нашего урока и определить цели занятия (учащиеся выходят на тему и ставят цели урока).

Видеозапись из школьной библиотеки.
Старшеклассники в видео ставят проблемный вопрос урока:
-В чем преимущества бумажных библиотек?
-Есть ли будущее у этих библиотек?

Определение темы урока: Интернет – библиотеки.
Постановка целей самими учащимися.
На экран выводятся цели урока:
Знать отличительные особенности самостоятельных и служебных частей речи, уметь определять их роль в речи и предложении
Знать: значимые части слова, их графическое обозначение, порядок разбора слов по составу.
Понимать: слова состоят из определенных частей.
Уметь: выделять значимые части слова с помощью специальных обо, подбирать родственные слова.
.

Чтение и работа с текстом «История Интернет – библиотеки».
1) Определить главную мысль текста.
2) Озаглавьте его.
3) Определите тип текста и его стиль.

Работа над пунктуацией.
Учитель: -Что мешало читать текст? Поставьте недостающие знаки препинания. Какие знаки препинания поставили? Почему?

Работа над орфографией.
1. Из подчеркнутого предложения выпишите слова с пропущен-ными буквами и объясните правописание.

Словарно-этимологическая работа:
Библиотека -
Экспозиция -
Вернисаж -
Коворкинг -
Контент -
Составление словосочетаний со словарными словами.

Формирование групп (стратегия «Литературный пазл»): у каждого ученика есть часть головоломки - названия литературного произведения.

Групповая работа (стратегия «Карусель»)
Учащиеся делятся на 4 группы по 4-5 человек.
Учитель формулирует проблему, вопрос для каждой группы:
1) В чем преимущества бумажных библиотек?
2) Есть ли будущее у традиционных библиотек?
3) Чего больше - пользы или вреда в электронной книге?
4) Библиотека - это уже музей?
1 этап. Каждой группе раздаются маркеры определённого цвета таким образом, чтобы у каждой группы был свой определённый цвет и листы. Каждая группа генерирует идеи по теме обсуждения в течение 5 минут (с опорой на проанализированный текст).

2 этап. На следующем этапе учащиеся обмениваются оформленными на бумаге идеями (по часовой стрелке). Группа, получившая идеи другой группы, отмечает напротив каждого пункта + (согласны с данным рассуждением), - (не согласны с данным рассуждением), ? (данное суждение требует уточнения авторов).
Также группе необходимо дополнить идеи, суждения других групп.
Таким образом, каждый лист с идеями проходит через все группы в классе, и каждая оставляет на листе свои комментарии. Каждой группе отводится по 3 минуты для работы с листом других групп.

3 этап. После совершения полного круга, лист возвращается к команде. Команде предлагается ознакомиться с предложениями и дополнениями других групп (3 минуты). Затем проходит презентация своей позиции участниками карусели.

На выступления и ответы на вопросы каждой команды по 5 минут.

Запись ключевых слов и выражений из текста: высказывания кратко записываются на доске и в тетрадях.

Взаимооценивание «Две звезды и одно желание»

http://slovarozhegova.ru/
http://chtooznachaet.ru/slovo_kovorking.html
https://chto-eto-takoe.ru/content

Конец урока Рефлексия:
1. Синквейн на тему «Библиотека»

2. Облако "тегов", которые необходимо дополнить.
Варианты:
o сегодня я узнал...
o было трудно…
o я понял, что…
o я научился…
o я смог…
o было интересно узнать, что…
o меня удивило…
o мне захотелось… и т.д.
Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их письменно в тетради.

Домашнее задание:
- стр 193, упражнение 358В - эссе «Электронные книги - это новая эра в технологиях?» (150 слов),
- или ответьте письменно на вопрос: «Как найти «золотую середину» между бумажной и электронной книгой?» (8 сложных предложений)

Оценочный лист ФИ ученика
Проверка домашнего
задания Работа с текстом:
1)Определить главную мысль текста.
2) Озаглавить текст.
3) Определить тип текста и его стиль. Работа над пунктуацией текста
Работа над орфографией текста
Составить словосочет. со словарными словами Работа в группе Синквейн. Посчитай и оцени
свою работу на уроке
0-3 0-5 0-5 0-4 0-5 0-3 0-5 23-24 «5»
19-22 «4»
13-18 «3»
0-12- «2»