Урок 15 Тема: «Мальчик с девочкой дружил»

Цель урока: создавать условия для эмоционального роста детей; развивать у мальчиков желание проявлять мужество и благородство по отношению к девочкам, закрепить представления об этих качествах; развивать у девочек желание замечать благородные поступки мальчиков, благодарить за них.

Методы: беседа, рассказ, объяснение, работа с книгой, упражнение, игра.

Ресурсы: хрестоматия, тетрадь «Моя помощница», свечи, ручки, цветные фломастеры.

 

Круг радости

Учитель и дети тепло приветствуют друг друга, обмениваются комплиментами.

 

Упражнение «Помощь»

Учитель предлагает мальчикам подумать, чем они смогут помочь девочкам, а девочкам – чем они могут помочь мальчикам. Размышления детей.

Затем нужно поделить детей на пары из мальчиков и девочек и попросить каждую пару в течение нескольких дней во всем помогать друг другу. На одном из последующих уроков дети расскажут, как изменилась их жизнь за это время.

 

Работа с хрестоматией

С. Михалков «Мальчик с девочкой дружил»

 

Мальчик с девочкой дружил,

Мальчик дружбой дорожил.

 

Как товарищ, как знакомый,

Как приятель, он не раз

Провожал ее до дома,

До калитки в поздний час.

 

Очень часто с нею вместе

Он ходил на стадион.

И о ней как о невесте

Никогда не думал он.

 

Но родители-мещане

Говорили так про них:

«Поглядите! К нашей Тане

Стал захаживать жених!

 

Отворяют дверь соседи,

Улыбаются: «Привет!

Если ты за Таней, Федя,

То невесты дома нет.

 

Стоит вместе появиться,

За спиной уже: «Хи-хи!

Иванов решил жениться,

Записался в женихи!»

 

Мальчик с девочкой дружил,

Мальчик дружбой дорожил.

 

И не думал он влюбляться,

И не знал он до сих пор,

Что он будет называться

Глупым словом: «Ухажер!»

 

Чистой, честной и открытой

Дружба мальчика была.

А теперь она забыта!

Что с ней стало? Умерла!

 

Умерла от плоских шуток,

Злых насмешек, шепотков,

От мещанских прибауток

Дураков и пошляков.

 

– Вам понравились отношения мальчика и девочки?

– Что чувствовал мальчик, когда за спиной слышал насмешки? А девочка?

– Как бы вы поступили на месте мальчика, девочки?

– Вы согласны с автором, что между мальчиком и девочкой может быть настоящая дружба?

– Расскажите, если это не секрет, о дружбе мальчиков и девочек в вашем классе.

Размышления детей.

 

Работа в тетради

Задание 1. В силуэтах девочки и мальчика напишите  качества, которыми  должны обладать настоящие друзья.

Подумайте, с кем легче дружить: с мальчиками или с девочками? Почему? Напишите об этом в тетради (Задание 2).

 

Упражнение «Свеча дружбы»

Учитель и дети встают в круг с маленькими свечками в руках. Затем мальчик-девочка-мальчик (и т.д.) зажигают свечу. Ребенок, чью свечу зажгли, говорит о своем соседе по кругу что-то светлое, а затем зажигает своей свечой его свечу.

Завершается упражнение, когда в кругу зажгутся все свечи. После этого дети задувают свечи и делятся на группы. Каждая группа придумывает сказку о волшебной свече дружбы между мальчиками и девочками. Дети иллюстрируют свои сказки. Затем из рисунков делается выставка.

 

Работа с хрестоматией

Н. Сподаренко «Письмо другу»

 

Если бы мне сказали, что я напишу письмо какой-то там девчонке, я просто рассмеялся бы. И вот те на. Сидим как-то, на переменке с Андрианом, моим соседом по парте, на подоконнике в коридоре (как раз большая перемена была), обдумываем, куда лучше на экскурсию пойти – в зоопарк или в ботанический сад. Подходит Наташа и так небрежно цедит:

– Командиры звёздочек называются! На окнах сидят! А пойти лучше в ботанический сад. Терпеть не могу зоопарка. Там звери в клетках мучаются.

– А тебя не спрашивают, – и сам не знаю, как вырвалось у меня.

Я сразу понял, что сболтнул не то, что надо, соскочил с подоконника, но поскользнулся и нечаянно толкнул Наташу. Мы оба упали на блестящий паркет. Я захохотал, а Наташа от негодования не могла и слова произнести, вскочила на свои длинные ноги и помчалась в учительскую.

– Вот видишь, и эта – тоже ябеда, – убеждённо сказал Андриан и добавил: – А ведь она тебе нравилась…

– Кто? Наташка? Да ни за что на свете!

Но я-то знал, что говорю неправду, и обескураженный побрёл в класс. Что теперь скажет Аида Николаевна? Застала ли её Наташа в учительской и что наговорила на меня?

Одновременно со звонком приоткрылась дверь, и в класс влетел... голубь. Что тут поднялось! Все сразу бросились ловить его.

– Стойте, стойте! – закричала Наташа. – Вы его перепугаете! Ведь это голубь нашей Аиды Николаевны. И я его часто кормила. Это не постой голубь, а почтовый. Посмотрите!

Действительно, только теперь мы увидели у голубя под крылом маленький конверт. Голубь сделал ещё один круг и сел на подоконник.

– Нам Аида Николаевна письмо написала! – Догадались мы. Наташа осторожно подошла к голубю, взяла его в руки и, отвязав конверт, вынула оттуда лист бумаги. Потом вопросительно посмотрела на нас: читать? – Читай, читай! – Нам не терпелось поскорее узнать, что там написано.

На листе красивым почерком было выведено: «Тема урока: «Письмо моему другу». Пока мы решали, что делать дальше, в класс вошла улыбающаяся Аида Николаевна. Все разбежались по своим местам.

– Вам нравится тема урока? – спросила учительница.

– Нравится! – хором ответили мы: ведь это так интересно – писать письма друзьям! Не то что отвечать вызубренные правила.

«Кому же написать? – думал я. – У меня три верных товарища: Андрейка из Стольного, где живёт моя бабушка, Володя из Семипалатинска, с которым я в пионерском лагере познакомился, и Андриан. Был ещё один друг... Ну да что о том говорить!.. Напишу Андрею, а может, написать...» – решил я и взялся за перо. Правда, это только так сказал: взялся. А посмотрел на чистый лист бумаги – и растерялся. Что же я напишу, если из головы повылетали все мысли?!

Аида Николаевна нарисовала на доске лист. Показала нам, какие поля оставить, чтобы письмо приятно было читать. Потом она нарисовала конверт и рассказала, как его правильно надписать, чтобы он дошёл по адресу.

...Я закончил письмо первым. Вынул из ранца конверт: а как же надписать его? Что же мне, посылать письмо по почте? Да ведь мы с ним... то есть с ней каждый день видимся. Поэтому на конверте вывел: «СШ № 47, 4Б класс, первый ряд слева, вторая парта, Устименко Наталии Михайловне». На цыпочках подхожу к учительскому столу. Кладу перед Аидой Николаевной своё письмо и прошу:

– Проверьте, пожалуйста. Боюсь, ошибок наделал.

– Ты разрешаешь мне прочитать письмо? – удивлённо спрашивает Аида Николаевна, разворачивая вчетверо сложенный лист.

– Вам – можно, – говорю я.

Мне почему-то стало стыдно, что сейчас все узнают, кому я написал.

Аида Николаевна внимательно прочитала его, подправила что-то и похвалила:

– Всё как положено. Можешь отсылать.

– Но как? – вполголоса спрашиваю я.

Аида Николаевна подозвала голубя, взяла его в руки, приладила к лапке конверт и что-то ему прошептала. Голубь сорвался с места, сделал несколько кругов над классом и плавно опустился на парту перед Наташей. Узнал, значит! Весь класс недоуменно смотрел то на голубя, то на меня. Как на чудака, конечно.

С притворным безразличием я направился к своей «Камчатке». Но сердце едва не выпрыгивает из груди: а что, если Наташа вздумает посмеяться надо мной и прочитает письмо всему классу? А там же я такого настрочил: и «ненарочно», и «извини, никогда больше», и «приходи, как всегда, вместе уроки делать», и «дружба выше мелких обид»...

Наконец Наташа положила ручку, ещё раз просмотрела своё письмо, а тогда подняла руку. Аида Николаевна по-заговорщицки кивнула ей. Наташа, радостно улыбнувшись, направилась к моей парте и положила передо мной конверт, на котором было написано: «Камчатка» среднего ряда, моему Верному Другу».

Я мгновенно спрятал конверт в карман. Но Андриан всё понял и негромко, но так, чтобы все слышали, проговорил:

 – Тоже мне, писатели! Не могли по-человечески, на словах объясниться.

Он почему-то обиженно отвернулся от меня. Я даже немного догадываюсь почему: ему тоже нравится Наташа, и он, наверное, думал, что теперь она будет готовить домашние задания уже не со мной. «Не огорчайся, друг, – говорю ему мысленно, – теперь будем делать уроки втроём».

Ну и мудро же кто-то придумал – писать письма друзьям!

 

– Какие чувства у вас возникли при слушании этого рассказа?

А вы пишите письма друзьям?

Размышления детей.

 

Круг «От сердца к сердцу»

Учитель и дети делятся друг с другом своими мыслями, впечатлениями, чувствами, настроением.