Интегрированная учебная деятельность для ІІ младшей группы

Интегрированная учебная деятельность для ІІ младшей группы
на тему: «Курочка ряба».

Составитель : Муравьева Елена Петровна
ГККП ДО №1 «Гульдер», г. Актобе РК.
Образование: средне-специальное дошкольное,
ІІ квалификационная категория.

Образовательные области: «Коммуникация», «Социум», «Творчество».
Разделы: Развитие речи, Основы экологии, Рисование (Триз).
Тема: «Курочка ряба»
Программное содержание: Закреплять знания о домашней птице – курице, ее детенышах – цыплятах. Уточнить представления детей о том, что взрослые – большие, а детеныши – маленькие. Продолжать учить выделять отличительные особенности птицы (курицы и петуха): чем питаются, какие издает звуки. Закрепить умение использовать в своей работе элементы ТРИЗа – пальчиковой живописи. Развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать аккуратность в работе с гуашью. Вызывать у детей желание помогать героям сказки в трудной ситуации.
Материал и оборудование: для фланелеграфа: фигурки к сказке (баба, дед, курочка Ряба, мышка, яичко), предметные картинки: цыпленок, курица, петух; маски курочки и цыплят. Гуашь, образец, шаблоны яичка на каждого ребенка, «неразливайка», влажные салфетки.
Предварительная работа: чтение сказки, рассматривание иллюстраций, беседа о домашних птицах.
Ход организованной учебной деятельности:
1. Мотивационно-побудительный этап.
Сюрпризный момент: воспитатель показывает детям золотое яичко.
- Посмотрите, что это у меня? (яичко)
- А какое оно по цвету? (золотое)
- А скажите мне из какой сказки это яичко? («Курочка ряба»)
- Давайте с Вами вспомним эту сказку и расскажем ее.
(Дети с радостью соглашаются рассказать сказку, рассаживаются возле воспитателя)
2. Организационно-поисковый этап.
Воспитатель начинает сказку:
- Жили-были (вывешивает фигурку деда)… (дети продолжают дед)
- И (вывешивает фигурку бабки)… (дети продолжают баба)
- И была у них (вывешивает фигурку курочки)… (курочка Ряба)
- Снесла курочка (вывешивает фигурку золотое яичко)… (яичко)
- Не простое а… (золотое)
- Дед бил, бил - не разбил,
Баба била, била - не разбила.
(Дети рассказывают вместе с воспитателями, стучат кулачкам, показывают, как били яичко дед и баба)
- Мышка бежала (вывешивает фигурку мышки) … (хвостиком махнула, яичко упало и разбилось)
- Дед… (плачет, бабка плачет)
- А курочка им говорит… (кудахчет, не плачь дед, не плачь баба, снесу я вам новое яичко, не золотое, а простое).
Воспитатель предлагает детям послушать загадку:
«Скорлупа в гнезде хрустит,
Любопытный глаз блестит
Из яйца, как из пеленок
Выбирается ……? (цыпленок)
Воспитатель вывешивает картинку с изображением цыпленка.
- Правильно из яичка вылупится цыпленок.
Задает вопросы: Какой цыпленок по размеру, большой или маленький?
- Как он кричит?
- Кто у цыпленка мама?
(цыпленок маленький, произносят звуки «ли», «пи» говорят, что у цыпленка мама - курица).
- Как кричит курица, зовет своего цыпленка? («ко»-«ко»-«ко» - произносят звуки).
- Кто у цыпленка папа? (петух).
Воспитатель вывешивает картинку с изображением петуха:
«Гребень красный, словно шляпа,
Вот какой красивый папа».
- Как кричит петух? (дети произносят «ку-ка-ре-ку»)
- Что бы цыпленок быстрый рос, был здоровым ему надо хорошо питаться.
Чем питается цыпленок? (зернышки клюет, водичку пьет).
Физкультминутка: «Вышла курочка гулять»
Воспитатель исполняет роль мамы – курицы, а детям предлагает стать цыплятами.
Раздает детям маски цыплят, сама надевает маску курицы.
«Вышла курочка гулять, (идут за воспитателем)
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки (машут руками-крыльями)
Желтые цыплятки.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко! (произносят слова)
Не ходите далеко.
Лапками гребите, (садятся «ищут» зернышки)
Зернышки ищите» (стучат пальчиком – «клюют»)
Работа за столами. Воспитатель предлагает детям сделать подарок для деда и бабки, что бы они не грустили.
Рассматривают и анализируют образец.
Знакомит детей с пальчиковой живописью.
Показывает приемы ТРИЗ-рисования: обмакивает указательный палец в краску, примакивает к листу. Наносит краску сверху- вниз.
(Дети рассматривают образец, слушают воспитателя, запоминают приемы рисования).
Воспитатель предлагает самостоятельно раскрасить яички, проводит индивидуальную работу. (Дети раскрашивают яички).
3. Рефлексивно-корригирующий этап.
Воспитатель организует выставку детских работ. Прелагает подарить яички дедушке и бабушке. Благодарит детей от их имени. Анализ работы детей.
Предлагает вспомнить:
- Что интересного сегодня делала?
- Какую сказку рассказывали?
- В какую игру играли?
- Что и как рисовали?
- Понраилось ли вам занятие?
Воспитатель обращает внимание детей на курочку, которая сидит в корзинке.
- Ребята давайте посмотрим, что там в корзинке?
(Дети подходят вместе с воспитателями к курочке, смотрят в корзинку.
В корзинке - киндер-сюрпризы).
Воспитатель: Ребята вы так хорошо занимались, красиво раскрасили яички и Курочка Ряба снесла для вас яички, не простые, не золотые, а шоколадные. Раздает детям киндер-сюрпризы.

Ожидаемый результат:
Знать: содержание сказки, отличительные особенности курицы и петуха.
Иметь: знания о домашней птице: петухе, курице, ее детенышах – цыплятах.
Уметь: сопереживать героям сказки; использовать в рисовании элементы ТРИЗа -пальчиковую живопись, аккуратно работать с гуашью.