Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс "Начальная школа 21 век"

№ урока

Тема урока

Характеристика видов деятельности

Дата

Примеча-ние

Домашнее

задание

1

День Знаний. Путешествие по учебнику «Русский язык»

П: ориентироваться в разделах учебника

К: слушать и понимать других

Л: воспринимать речь учителя

Р: самостоятельно организовывать своё рабочее место

Изучить

условные

обозначения

«Как устроен наш язык»

2

Повторение. Фонетика

П: различать гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки.

К: владеть способами совместной деятельности в паре

Л: проявлять доброжелательность, внимательность

Р: выполнять действия по образцу

с.6 упр.4

«Правописание»

3

Повторение. Правило написания большой буквы

П: анализировать материал, определять случаи написания большой буквы, соотносить звуковую и буквенную записи слов

К: оформлять высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета

Л: выражать положительное отношение к процессу познания

Р: определять цель учебной деятельности

с.8 упр.3

«Как устроен наш язык»

4

Фонетический разбор слова

П: выполнять фонетический разбор слова

К: аргументировать свою точку зрения

Л: проявлять доброжелательность, внимательность

Р: работать по алгоритму

с.11 упр.4

«Правописание»

5

Повторение. Правила переноса слов

П: анализировать слова для возможности (невозможности) переноса

К: обосновывать свою точку зрения

Л: выражать положительное отношение к процессу познания

Р: определять цель учебной деятельности

с.12 упр.4

«Развитие речи»

6

Повторение. Текст, его признаки и типы

П: различать типы текстов

К: обосновывать собственное мнение

Л: уважать другую точку зрения

Р: контролировать свою деятельность по результату

с.12 упр.5

 «Как устроен наш язык»

7

Фонетический разбор слова

П: выполнять фонетический разбор слова

К: аргументировать свою точку зрения

Л: проявлять доброжелательность, внимательность

Р: работать по алгоритму

с.16 упр. 4

«Правописание»

8

Повторение. Правила обозначения гласных после шипящих

П: различать произношение и написание слов

К: владеть способами совместной деятельности в паре

Л: применять правила делового сотрудничества

Р: удерживать учебную задачу

с.18 упр.2

9

Стартовый контрольный диктант.

Проверить уровень владения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции)

Старт. к/д

Повторить правила

«Как устроен наш язык»

10

Работа над ошибками. Повторение. Состав слова

П: разбирать слово по составу

К: участвовать в диалоге

Л: уважение к другой точке зрения

Р: работать по образцу

с.22 упр.3

 «Правописание»

11

Повторение. Правописание безударных гласных в корне слова.

П: применять правило правописания безударных гласных в корне слова

К: сотрудничать в совместном решении проблемы

Л: применять правила делового сотрудничества

Р: корректировать выполнение задания

с.25 упр.3

 «Развитие речи»

12

Повторение. Признаки и типы текстов. Словарный диктант

П: различать типы текстов

К: аргументировать признаки типов текстов

Л: применять правила делового сотрудничества

Р: определять цель учебной деятельности

С/д

с.28 упр.3

«Как устроен наш язык»

13

Разбор слова по составу.

П: находить в слове корень, окончание, приставку и суффикс.

К: договариваться в паре

Л: доброжелательное отношение в ситуации спора

Р: работать по образцу

с.30 упр.4

«Правописание»

14

Повторение. Правило правописания согласных в корне слова

П: применять правило правописания согласных в корне слова

К: обосновывать и доказывать собственное мнение

Л: сотрудничать,  работая в паре

Р: анализировать ошибки и справлять

с.33 упр.3

«Как устроен наш язык»

15

Повторение. Словообразование

П: определять способы образования новых слов

К: слушать и понимать других

Л: уважение к другой точке зрения

Р: определять цель учебной деятельности

с.35 упр.4

16

Контрольное списывание

Проверить умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списывать текст.

К/с

Повторить

теорию

 «Правописание»

17

Повторение. Правило правописания непроизносимых согласных в корне слова.

П: применять правило правописания непроизносимых согласных в корне слова

К: участвовать в диалоге

Л: применять правила делового сотрудничества

Р: принимать и сохранять учебную задачу

с.37 упр.3

«Развитие речи»

18

Текст и его заглавие. Словарный диктант

П: подбирать заголовок к данному тексту

К: строить понятные высказывания

Л: выражать положительное отношение к процессу познания

Р: различать способ деятельности и результат

С/д

с.38 упр.2

«Как устроен наш язык»

19

Разбор слова по составу и словообразование

П: выполнять письменный разбор слов по составу

К: аргументировать свою точку зрения

Л: применять навыки сотрудничества в паре

Р: работать по алгоритму

с.40 упр.4

«Состав слов»

20

Повторение. Правописание суффиксов.

П: вспомнить правило написания суффиксов –ек, - ик

К: оформлять свои мысли в устной речи

Л: проявлять интерес к учению

Р: удерживать учебную задачу

с.42 упр.3

«Правописание»

21

Диктант по теме «Повторение орфограмм корня»

Проверить умение писать под диктовку, применять на практике правила правописания орфограмм корня.

Диктант

Повторить

теорию

«Состав слов»

22

Работа над ошибками. Повторение. Правописание приставок.

П: вспомнить правило правописания приставок

К: участвовать в диалоге

Л: оценивать собственную деятельность

Р: оценивать результаты своей деятельности

с.44 упр.2

 «Развитие речи»

23

Заглавие и начало текста

П: подбирать заголовок к данному тексту

К: участвовать в коллективном диалоге

Л: понимать причины успеха в учебной деятельности

Р: регулировать свою деятельность

с.45 упр.2

 «Как устроен наш язык»

24

Предложение и его смысл. Слова в предложении

П: знать, что изучает «синтаксис», определять признаки предложения

К: оформлять свои мысли с учётом учебных ситуаций

Л: адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности

Р: выбирать нужную форму для завершения предложений

с.49упр.4

25

 Виды предложений по цели высказывания и интонации.

П: определять виды предложений по цели высказывания и интонации

К: аргументировать свою точку зрения

Л: вежливое обращение к сверстникам

Р: принимать и сохранять учебную задачу

с.52 упр.3

«Развитие речи»

26

Последовательность предложений в тексте. Тест

П: определять последовательность предложений в тексте

К: оформлять свои мысли в устной и письменной речи

Л: воспринимать речь одноклассников

Р: принимать и сохранять учебную задачу

Тест

с.54 упр.2

27

Деление текста на абзацы

П: делить текст на смысловые части

К: доказывать своё мнение

Л: выражать положительное отношение к процессу познания

Р: организовывать свою деятельность

с.56 упр.2

«Как устроен наш язык»

28

Главные члены предложения. Словарный диктант

П: находить главные члены предложения

К: обсуждать и выводить правило

Л: выражать положительное отношение к процессу познания

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

С/д

с.60 упр.5

 «Правописание»

29

Повторение. Правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков

П: применять правила правописания разделительных знаков

К: строить высказывания в соответствии с нормами речевого этикета

Л: доброжелательное отношение к одноклассникам

Р: корректировать выполнение задания

с.61 упр.3

«Как устроен наш язык»

30

Главные члены предложения

П: находить главные члены предложения

К: обсуждать и выводить правило

Л: выражать положительное отношение к процессу познания

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

с.65 упр.4

 «Как устроен наш язык»

31

Правописание приставок

П: знать правило правописания приставок без-(бес-), из-(ис-), раз-(рас)

К: сотрудничать в совместном решении проблемы

Л: ориентация в нравственном содержании собственных поступков

Р: находить ошибки и устанавливать их причины

с.67 упр.2

32

Правописание приставок, оканчивающихся на з//с (раз-//рас-, из-//ис-, без-//бес-)

П: применять правило правописания приставок на з//с (раз-//рас-, из-//ис-, без-//бес-)

К: участвовать в диалоге

Л: осваивать личностный смысл учения

Р: анализировать ошибки и исправлять их

с.68 упр.2

«Как устроен наш язык»

33

Подлежащее

П: определять основные признаки подлежащего

К: отстаивать свою точку зрения

Л: развивать этические чувства

Р: сравнивать работу с эталоном

с.71 упр.3

34

Сказуемое

П: определять основные признаки сказуемого

К: слушать и понимать других

Л: осваивать личностный смысл учения

Р: принимать и сохранять учебную задачу

с.74 упр.3

«Развитие речи»

35

Написание писем

П: сочинять письма, определять обращение в письме

К: строить понятные высказывания

Л: проявлять уважение к автору письма

Р: составлять план и последовательность действий

с.76 упр.2

36

Контрольная работа по теме «Простое предложение»

Проверить уровень владения ключевыми умениями (знания по теме «Простое предложение», умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции)

К/р

Повторить теорию

 «Как устроен наш язык»

37

Работа над ошибками. Подлежащее и сказуемое

П: определять главные члены предложения

К: договариваться в паре

Л: самоконтроль результата

Р: различать способ деятельности и результат

с.79 упр.3

«Развитие речи»

38

Написание писем

П: ставить и формулировать проблему

К: вступать в учебный диалог

Л: уважительное отношение к собеседнику

Р: корректировать выполнение задания

Повторить

глав.члены

«Как устроен наш язык»

39

Второстепенные члены предложения

П: определять распространённые и нераспространённые предложения

К: вступать в учебное сотрудничество

Л: развивать рефлексивную самооценку

Р: работать по образцу

с.85 упр.3

40

Обстоятельство. Словарный диктант 

П: находить обстоятельство в предложении

К: аргументировать свою точку зрения

Л: развивать интерес к учению

Р: действовать по алгоритму

С/д

с.89 упр.5

41

Обстоятельство

П: находить обстоятельство в предложении

К: аргументировать свою точку зрения

Л: развивать интерес к учению

Р: осуществлять взаимный контроль

с.91 упр.3

«Как устроен наш язык»

42

Написание приставки - с

П: различать написание слов с приставкой с и ранее изученными приставками

К: объяснять написание слов

Л: сотрудничать в паре

Р: находить и исправлять ошибки

с.93 упр.3

«Развитие речи»

43

Написание писем

П: находить недостатки в предложенных письмах

К: аргументировать свою точку зрения

Л: уважать тайну переписки

Р: оценивать свою деятельность

Повторить

теорию

«Как устроен наш язык»

44

Определение

П: находить определение в предложении

К: применять навыки делового сотрудничества в паре

Л: уважать иное мнение

Р: адекватно воспринимать оценку одноклассников

с.97 упр.4

45

Определение. Тест

П: находить определение в предложении

К: применять навыки делового сотрудничества в паре

Л: уважать иное мнение

Р: адекватно воспринимать оценку одноклассников

Тест

с.99 упр.4

«Правописание»

46

Написание слов с двумя корнями

П: находить соединительную гласную в сложных словах

К: отстаивать свою точку зрения

Л: стремиться к взаимопониманию

Р: удерживать учебную задачу

с.101 упр.4

«Правописание»

47

Соединительные гласные о, е

П: определять условие выбора соединительной гласной в сложных словах

К: участвовать в диалоге

Л: уметь договариваться в паре

Р: анализировать ошибки и исправлять их

с.103 упр.4

«Развитие речи»

48

Написание писем

П: восстановление деформированных писем

К: оформлять свои мысли в письменной речи

Л: выражать положительное отношение к процессу познания

Р: сохранять учебную задачу

с.105 упр.2

«Как устроен наш язык»

49

Дополнение

П: находить дополнение в предложении

К: высказывать свою точку зрения

Л: развивать мотивацию к учению

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале

с.107 упр.3

50

Дополнение

П: находить дополнение в предложении

К: высказывать свою точку зрения

Л: развивать мотивацию к учению

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале

с.110 упр.4

 «Правописание»

51

Правописание букв о, ё после шипящих в корне слова. Словарный диктант

П: применять правило правописания букв о,ё после шипящих в корне слова

К: оформлять свои мысли в устной речи

Л: уважать иное мнение

Р: работать по алгоритму

С/д

с.114 упр.3

52

Написание букв о,ё после шипящих в корне слова

П: применять правило правописания букв о,ё после шипящих в корне слова

К: доказывать правильность написания

Л: доброжелательное отношение к одноклассникам

Р: анализировать ошибки и исправлять их

с.115 упр.3

 «Развитие речи»

53

Написание писем

П: употреблять фразеологизмы в письме

К: оформлять свои мысли в письменной речи

Л: уважать тайну переписки

Р: планировать свою деятельность

Повторить

Орфограмм

мы

«Как устроен наш язык»

54

Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Проверить уровень владения ключевыми умениями (выделять главные и второстепенные члены предложения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции)

К/р

Повторить

теорию

55

Работа над ошибками. Однородные члены предложения

П: определять интонацию перечисления

К: аргументировать свою точку зрения

Л: развивать самооценку

Р: действовать по алгоритму

с.120 упр.3

 «Правописание»

56

Обозначение звука [ы] после звука [ц]

П: наблюдать за словами в которых слышится звук [ы] после  [ц]

К: договариваться в паре

Л: доброжелательное отношение к одноклассникам

Р: планировать решение учебной задачи

с.122 упр.3

«Как устроен наш язык»

57

Однородные члены предложения

П: находить союзы при однородных членах предложения

К: участвовать в диалоге

Л:  доброжелательное отношение в ситуации спора

Р: работать по образцу

с.125 упр.3

58

Знаки препинания при однородных членах предложения

П: определять случаи, когда ставится запятая между однородными членами

К: аргументировать свою точку зрения

Л: воспринимать речь одноклассников

Р: принимать и сохранять учебную задачу

с.127 упр.4

 «Развитие речи»

59

Написание писем

П: использовать описание в письме

К: оформлять свои мысли в письменной речи

Л: видеть красоту природы

Р: составлять план и последовательность действий

с.128 упр.2

«Как устроен наш язык»

60

Однородные члены предложения. Словарный диктант

П: составлять предложения с однородными членами

К: оформлять свои мысли с учётом учебной ситуации

Л: самоанализ своей деятельности

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя

С/д

с.130 упр.3

61

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

П: определять случаи, когда ставится запятая между однородными членами

К: аргументировать свою точку зрения

Л: воспринимать речь одноклассников

Р: принимать и сохранять учебную задачу

с.133 упр.4

62

Однородные члены предложения

П: составлять схемы однородных членов предложения

К: аргументировать свою точку зрения

Л: воспринимать речь одноклассников

Р: принимать и сохранять учебную задачу

с.135 упр.3

63

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

П: определять случаи, когда ставится запятая между однородными членами

К: договариваться в паре

Л: уважительное отношение друг к другу

Р: принимать и сохранять учебную задачу

с.136 упр.4

«Правописание»

64

Диктант по теме «Правописание слов, образованных сложением; о-ё после шипящих; ы после ц»

Проверить умение писать под диктовку, применять на практике правило правописания слов, образованных сложением; о-ё после шипящих; ы после ц

Диктант

Повторить

теорию

 «Развитие речи»

65

Работа над ошибками. Написание писем

П:оформлять адрес на конверте

К: оформлять свои мысли на письме

Л: уважать адресата

Р: работать по образцу

с.138 упр.3