§ 3. О распределении, комплектации классов и оплате труда учителей в МКШ

Большое значение имеет распределение начальных классов между учителями.В двухкомплектной школе целесообразным считается такое распределение классов, когда один учитель ведет 1 и 3, другой -2 и 4 классы. Такое распределение дает возможность учителю уделять больше внимания учащимся 1-х и 2 - классов, не имеющим достаточного навыка самостоятельной работы, в то время как учащиеся 3 и 4 классов лучше подготовлены для выполнения самостоятельных и практических заданий.Если число учащихся в 2-х начальных классах составляет 30 и более человек, то каждый учитель занимается с отдельным классом.*   Если в школе три класса (1, 2, 3 или 4) и два штатных учителя, то наиболее опытный учитель должен вести два класса (в первом случае 1 и 3, а во втором - 2 и 4, 2 и 3 или 3 и 4). Ни в коем случае нельзя делить какой-то класс пополам, чтобы уравнять нагрузку учителей.Если учащихся в 3-х начальных классах 25 и более человек, а в 4-х начальных классах 10 и более человек, то учащиеся объединяются в два класс-комплекта, с каждым из которых занимается учитель.В этом случае при 3-х начальных классах один учитель может вести занятия с одним классом, второй - с класс-комплектом. При 4-х классах - оба учителя ведут занятия с классами-комплектами.

Примечание;

*   три класса - это случай, когда в населенном пункте, имеющем МКШ отсутствуют учащиеся одного класса Практика передовых учителей показывает, что при работе в одно комплектной школе с 1 и 3 классами с контингентом до 10 учащихся целесообразно первые два урока проводить только с первым классом, хотя бы первую четверть, где один учитель одновременно ведет четыре (1, 2, 3, 4) класса и с контингентом до 15 учащихся, где один учитель одновременно ведет три (1, 2, 3 или 2, 3, 4 и т.п.) класса, целесообразно первый урок проводить с одним (первым) классом в течение первого полугодия. В третьей четверти первый урок можно передать 2 классу, а в четвертой четверти 3, 4 классам.Имеется положительный опыт работы, когда в однокомплектной школе практикуется проведение 6 уроков по 30 минут вместо 4 уроков по 45 минут с тем, чтобы общая продолжительность работы учителя, включая перемены, не превышала 4 астрономических часа. В этом случае при работе с тремя классами целесообразно первые два урока проводить с одним (первым), следующие два урока с тремя (1, 2, 3), а в последние два урока только с двумя (2 и 3) классами. Такой расклад часов по классам отводится в первом полугодии, а третьей четверти два первых урока передается 2 классу, а в четвертой четверти - 3 (или 4) классу. В этом случае работы с четырьмя классами целесообразно первый урок проводить с одним (первым), второй урок с двумя классами (1 и 3), третий и четвертый уроки со всеми четырьмя классами, пятый урок с тремя (2, 3, 4) классами, а последний урок с двумя (2, 4). Примерно такой расклад часов используется для 2 классов во второй четверти, в третьей и четвертой четвертях по усмотрению учителя можно дать первые уроки для 3 и 4 классов.Такое распределение уроков позволит учителю в 1 четверти научить учащихся первого класса читать, писать, решать задачи и примеры, а в последующих четвертях восполнить имеющиеся пробелы в знаниях учащихся других классов. Однако при указанном соединении трех или четырех классов ни в коем случае нельзя допускать объединение учащихся для каких-либо общих занятий, кроме физкультуры, музыки и пения.При этом необходимо иметь в виду, что совместные занятая по физкультуре ' или музыке должны проводиться с учетом требований программы для каждого класса в отдельности. Например, подготовительная часть уроков физкультуры может состоять из общих упражнений для двух классов (1, 2 и 3, 4) и отдельных упражнений для каждого из них в соответствии с программой.

При проведении основной части уроков физвоспитания учащиеся каждого класса должны упражняться в беге, прыжках и т. д. в соответствии с требованиями и нормами программ для каждого класса, а массовые физкультурные игры для детей могут быть общими для учащихся 1,2 и 3, 4 классов. Такие же требования предъявляются и к урокам музыки и пения. Учителя малокомплектных школ должны знать, что уроки физкультуры, музыки и пения должны проводиться только под руководством учителя и оставлять   учащихся одних для самостоятельного выполнения какого-либо задания категорически запрещено.Учитель малокомплектной школы руководствуется в своей деятельности интегративным подходом в обучении на основе принципа внутрипредметных и межпредметных связей. Специфические условия в мало комплектной школе обязывают его обращать особое внимание на правильное сочетание работы класса под руководством учителя и самостоятельной работы учащихся на уроке. Учитель должен распределить время между двумя, а часто и четырьмя классами таким образом, чтобы когда он работает с одним классом, ученики других классов выполняли работу самостоятельно. В учебной деятельности учитель MKLLI овладевает современными технологиями, методиками и механизмом их реализации, позволяющими добиваться качества обучения (УДЕ - укрупненные дидактические единицы, работа в парах сменного состава, разноуровневая дифференциация, умелая организация самостоятельной работы (СР), блочно-модульный способ работы, педагогика сотрудничества: взаимообучение и в разновозрастных группах учащихся и др.)

Многолетний опьп: учителей показывает, что учителю легче вести уроки с двумя классами по одному и тому же предмету (например, но математике, казахскому или русскому языкам), чем по двум разным предметам. На этих уроках есть возможность широко использовать самостоятельные виды работы учащихся. А такие предметы, как познание мира и литература намного больше требуют от учителя непосредственных занятий с учащимися. Имеется в виду рассказ, беседа учителя, демонстрация сюжетных картин, таблиц, диафильмов, организация экскурсий и т.д. В начальных классах опытные учителя ставят в расписание эти предметы в сочетании с изобразительным искусством, математикой, письмом в младших классах.

В этом отношении гораздо труднее строить работу учителя в 5-11 совмещенных классах-комплектах. Во-первых, в этих классах предметное обучение осуществляется соответствующим учителем— специалистом, во-вторых, изучаемый материал имеет большой объем. Поэтому преподавание таких предметов, как история, биология, география, литература, иностранные языки, должны вестись в классах одновременно, что вызывает большие психофизические нагрузки как для учителя, так и учащихся.Очень серьезным остается комплектация классов и оплата груда педагогов.С целью повышения качества работы малокомплектной школы и с учетом многочисленных предложений, поступивших от практических работников, комплектацию классов необходимо проводить следующим образом:

Заработная плата учителям выплачивается за фактическое число часов преподавательской работы в неделю. Но не выше, чем предусмотрено по учебному плану по входящему в класс-комплект классу, имеющему наибольший объем часов.Учителям, работающим с классом (классом-комплектом) до 15 учащихся, доплата за классное руководство и проверку тетрадей производится в размере 50 % , предусмотренных доплат.В малокомплектных начальных классах, где занятия должны вести два учителя, в случае отсутствия второго учителя по болезни и другим причинам допускается работа одного учителя в две смены. При этом доплата за классное руководство и проверку тетрадей должна проводиться как за один класс (класс-комплект) в вышеуказанных размерах в зависимости от общего количества учащихся.В основных средних и средних школах, имеющих в своем составе малокомплектные 1-4 классы, проведение занятий и оплата труда учителей этих классов (класс-комплектов) производится в порядке, предусмотренном в вышеуказанных пунктах. В настоящее время в особой поддержке нуждается школа с обучением на государственном языке. Малочисленный контингент детей наблюдается в малых населенных пунктах, где в основном живут представители коренной национальности и совмещение класс-комплектов в основном приходится на долю школ с казахским языком обучения. Поэтому при наличии количества учащихся от 10 и более необходимо сохранить класс-комплект в среднем и старшем звене (5-11 классы).Учитывая, что 9-11 классы являются выпускными, не допускать их совмещения с другими классами, несмотря на недостаточный контингент детей.В старшем звене целесообразно совмещать классы в таком порядке: 5 и 6, 6 и 7, 5 и 7 - в среднем звене; 7 и 8, 8 и 10         -в старшем звене.