§ 2. Организация учебно-воспитательного процесса в малокомнлекгной школе. Документации малокомплектной школы

Малокомплектная школа, как общеобразовательная школа, несет ответственность за состояние обучения детей в своем микрорайоне, населенном пункте.

В каждой такой школе должна быть следующая документация:

Законодательная и нормативно-правовая документация (Конституция РК, Закон РК «Об образовании», Закон РК «О языках в Республике Казахстан», сборник документов, регламентирующий
деятельность общеобразовательной школы, Устав школы, Базисный учебный план, Государственные стандарты среднего образования Республики Казахстан, Инструкции, Правила, приказы Министерства образования и науки), списки учащихся, книга приказов о прибытии и выбытии учащихся, общешкольные планы (перспективный, текущий, оперативный), классные журналы, личные дела учащихся, книга протоколов педсоветов (если в школе два и более учителя), книги протоколов родительских собраний, календарные планы учителей. Каждая малокомплектная школа должна иметь необходимый комплект учебного и хозяйственного оборудования, озелененный школьный двор, оборудованную физкультурную площадку, учебно-опытный участок и т.д.

О  планировании учебно-воспитательной работы в МКШ

Для успешной деятельности малокомплектной школы необходимо правильное, глубоко продуманное планирование ее работы. В общешкольном плане должны быть определены учебно-воспитательные задачи школы, предусмотрены мероприятия по осуществлению всеобщего обязательного среднего образования детей школьного возраста, укреплению учебно-материальной базы школы, разработаны разделы внеклассной работы с детьми и работы с родителями учащихся.При разработке раздела по укреплению учебно-материальной базы необходимо иметь в виду как привлечение помощи общественности, спонсоров, так и участие самих учителей и учащихся (изготовление учебно-наглядных пособий, выращивание овощей, картофеля, работа в подсобных хозяйствах, участие школы в подготовке к новому учебному году).

Содержание образования определяется государственными стандартами образования, учебными планами и программами с учетом особенностей малокомплектной школы.Гуманизация, вариативность программ среднего общего образования обеспечивается наличием и соотношением в структуре содержания базового компонента, определяемого самой учебной организацией образования, исходя из запросов обучающихся и их родителей.

Продолжительность учебной недели устанавливается педсоветом учебной организации по согласованию с соответствующими органами управления образования и закрепляются в Уставе.Расписание занятий разрабатывается и утверждается организацией образования. В расписании указывается ежедневное количество, продолжительность и последовательность учебных занятий.Одновременная работа с двумя классами требует такого расписания занятий, при котором учитель мог бы на каждом уроке проводить и с младшими, и со старшими классами самостоятельные работы.

Этим, главным образом, и определяется соединение в расписании предметов в пары. Например, математика в одном классе соединяется с уроками чтения в другом, русский язык - с рисованием и т. д.Многие учителя считают более удобным соединять в пары одноименные предметы: математика с математикой. Однако при этом нельзя объединять классы для общих занятий. Строгое разграничение и выполнение программы при работе с двумя классами является одним из обязательных требований к учителю МКШ. Не рекомендуется соединять в пары с другими предметами пение и физкультуру.Занятия по этим предметам проводятся по 20-25 минут в большую перемену, увеличенную с этой целью до 40-45 минут, или после четырех уроков.

В некоторых 2-комплектных школах один учитель ведет уроки пения со всеми классами, другой - уроки физкультуры, младшие классы соединяются с младшими, старшие со старшими. В то время, когда один учитель проводит урок пения, другой - урок физкультуры.Качество работы учителя в значительной мере зависит от его подготовки к урокам. Поэтому большое внимание он должен уделить составлению глубоко продуманного поурочного плана с учетом одновременной работы с несколькими классами. В плане необходимо предусмотреть время для работы учителя с каждым классом и самостоятельной работы учащихся.Значительную часть учебного времени при работе учителя одновременно с несколькими классами занимает самостоятельная работа учащихся. От ее продуктивности во многом зависит успех всей работы МКШ. Это учитывается при распределении классов между учителями, составлением расписания занятий, при планировании учебного материала и организации урока.Учитель МКШ составляет планы уроков на 2-3 дня одновременно по всем классам, с которыми ведет занятия. В них указывается последовательное чередование на каждом участке непосредственной работы учителя с детьми и их самостоятельных занятий. В содержании большинства уроков, которые учителя проводят одновременно с 2 классами, входит новый материал как в одном, так и в другом классе. Урок, на котором в обоих классах изучается новый материал, обычно начинается с самостоятельной работы детей в старшем классе и непосредственной работы учителя в младшем классе.

Самостоятельная работа в старшем классе, как правило, связывается с подготовкой учащихся к изучению нового материала и опирается на пройденное. Во время выполнения самостоятельной работы в старшем классе, которая продолжается примерно 15-20 минут, учитель объясняет новый материал в младшем классе и дает задание для самостоятельной работы. Затем переходит к старшему классу, просматривает выполненную учащимися самостоятельную работу и  приступает к объяснению нового материала, заканчивая его заданием для классной и домашней самостоятельной работы. В оставшееся время учитель проверяет самостоятельную работу учащихся младших классов, дает дополнительные упражнения и задание на дом. Примерно по такому же плану проводятся уроки с двумя классами и тогда, когда в одном классе изучается новый материал, а в другом закрепляется или повторяется пройденное, или когда в обоих классах учащиеся выполняют упражнения по раннее пройденному материалу. В этих случаях урок начинается с непосредственной работы учителя в том классе, в котором легче и быстрее можно дать детям самостоятельную работу.