Прикладной курс Техника литературного перевода

ПРОГРАММА

прикладного курса для 10 класса по

технике литературного перевода (английский язык).

Автор-составитель: Генрих И.Г.,

 учитель английского языка СШ №22 г. Костаная.

Пояснительная записка.

  «… Новое поколение казахстанцев я хотел бы видеть трехъязычным, свободно владеющим казахским, русским и английским языками. Как видим, дело даже не в статусе языка. Сильные мировые позиции английского, статус которого не обозначен в нашем законодательном поле, агитирует более чем убедительно».

                                                                                                                      Н.А. Назарбаев.

Базовый уровень обучения иностранным языкам предполагает овладение учащимися основ иноязычного общения, в процессе которого осуществляется воспитание, развитие и образование личности. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование коммуникативных компетенций учащихся, состоящих из коммуникативных умений, сформированных на основе языковых знаний и навыков, а также лингвострановедческих и страноведческих знаний.

Воспитание школьников предполагает формирование у них целостного мировоззрения. Развитие школьников предполагает формирование умения обобщать, сравнивать, логически излагать мысли, используя проблемные ситуации. Образование школьников предполагает формирование специальных умений и навыков по предмету.

Настоящая программа  предназначена для обучения учащихся общеобразовательной школы устному переводу с английского языка на русский и с русского на английский.

Включенные в программу задания позволяют вырабатывать у учащихся различные навыки и умения, необходимые для осуществления устного и письменного последовательного литературного перевода.

Программа курса состоит из 9 тем, содержащих по несколько уроков, каждый из которых содержит задания,  направленные на выработку  у учащихся навыков восприятия, фиксации и воспроизведения литературного текста.

Материал распределяется по урокам в соответствии с принципом «от простого к сложному», с овладением элементами абзацно-фразового, последовательного, синхронного перевода.

Цели и задачи курса:

1. обучение устному и письменному переводу с английского языка на русский и с русского на английский язык

2. формировать у учащихся навыки и умения, необходимые для осуществления устного последовательного и синхронного переводов

3. формирование навыков восприятия, фиксации. воспроизведения различных  разрядов прецизионной лексики.

Практические и  методические рекомендации по организации работы курса.

1.       В школе должны быть определенные условия для совершенствования знаний: лингафонный кабинет, кабинет информатики с доступным выходом в Интернет, мультимедиа комплексы (видео, телевизор, компьютер), достаточное количество материала на электронных носителя.

2.       Дидактический материал должен быть систематизирован по образовательным уровням  и по четырем видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо).

3.       Учебный материал строится на усвоенном программном языковом материале, предусмотренном государственными стандартами РК, но имеет свое назначение – расширение словарного запаса, увеличение информативности, совершенствование практических грамматических навыков.

4.       Подобранные задания должны обучать пониманию прочитанного, развивать речевые навыки на базе прочитанного и ситуативною, обусловленную речь на базе новых контекстов.

Методы и приемы работы:

1. Объяснительно- иллюстративный
2. Репродуктивный
3. Частично-поисковый
4. Исследовательский
5. Сравнительно- обобщающий
6. Принцип движения мысли от незнания к знанию
7. Словесно- наглядный
8. Принцип взаимодействия учителя с учеником через беседу, самостоятельную работу.

Учитель в своей работе использует инновационные методы и технологии:

• Обучение в сотрудничестве.
• Метод проектов:
• Формулировании задач,
• Распределений этапов работы, функций каждого,
• Сбор информации и ее организации,
• Обсуждение,
• Коррекция, дополнение,
• Подготовка к презентации, презентация.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Говорение:

Учащиеся должны уметь:

а) извлекать общий смысл  из воспринятого высказывания;

б) воспринимать смысловую структуру текста;

в) устанавливать смысловые связи между отдельными частями текста оригинала.

Письмо:

Учащиеся должны

а) овладеть начальными навыками переводческой скорописи;

б) преодолеть интерференцию исходного языка в переводе и отказаться  от буквалистского перевода.

Графическая сторона:

Учащиеся должны знать основные правила английской орфографии.

Лексика:

Учащиеся должны знать лексические единицы по учебной программе 10 класса.

Грамматика:

Учащиеся должны знать грамматические структуры по учебной программе 10 класса.

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Языковая лингвистическая компетенция- овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний, полученных в основной школе, увеличение их объема за счет информации профильно-ориентированного характера.

Социокультурная компетенция (включающая социолингвистическую)- расширение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение речевое и неречевое поведение с учетом профильно-ориентированных ситуаций общения, умений адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на сформированных ценностных ориентациях.

Учебно-познавательная компетенция- дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля;

Речевая компетенция - функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умения понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), в том числе ориентированные на выбранный профиль, передавать информацию в связанных аргументированных высказываниях (говорение и письмо); планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом статуса партнера по общению.

Критерии оценки знаний учащихся:

структура урока: пять заданий по устному и письменному переводу

100% (пять заданий) – 5

80%  (четыре задания) – 4

60% (три задания) – 3

40% и менее (два задания) - 2

Языковые материалы:

Темы:

1. Числительные.
2. Даты.
3. Номера телефонов.
4. Географические названия.
5. Имена собственные.
6. Монологические ораторские выступления.
7. Литературные отрывки.
8. Интервью.
9. Беседы делового  или общественно-политического содержания.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

 в 10 классе.