курс по выбору Лингвориторика

Программа курса для 10 класса.

 Лингвориторика.

Составители:

Едигенова З. С., Еслямгалиева З. С.

ГУ «Средняя школа № 30 акимата города Костаная»

1.        Пояснительная записка

2.        Требования к обязательному (минимальному) уровню подготовки учащихся.

3.        Результаты изучения курса.

4.        Содержание программы.

5.        Тематическое планирование.

6.        Литература.

Пояснительная записка.

     В Казахстане тактические шаги по реализации педагогической концепции осуществляются в условиях внедрения государственных общеобязательных стандартов среднего общего образования, принятых в 2002 году. Закон РК «Об образовании» определил ряд принципов государственной политики, в том числе разнообразие организаций образования, профессиональную ориентацию учащихся.

     Сегодня в образование пришли новые ценности и понятия: языковая личность, самостоятельное независимое мышление, лингвориторическая компетенция, творческие способности.

     Творчески работающие педагоги стали искать новые формы, методы и приемы работы, нацеленные на формирование тезауруса школьников.

     Одно из направлений нашей научно-методической работы – развитие школьников на основе личностно ориентированного образования. Мы считаем, что курс риторики в школе – предмет сугубо практический. Мы хотим научить эффективному общению, т. е. такому общению, при котором говорящий достигнет коммуникативной цели. Успешность обучения ученика в школе зависит от уровня владения языком, уровня владения всеми видами речевой деятельности, свободным и правильным выражением собственных мыслей в устной и письменной речи с учетом разных ситуаций общения. Направленность обучения на формирование всех видов речевой деятельности – одна из идей образовательного стандарта. Особое внимание в курсе уделяется овладению всеми видами речемыслительной деятельности: коммуникативными (владение всеми видами речевой деятельности, основами культуры устной и письменной речи), базовыми умениями, навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения, интеллектуальными (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационными (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационными (умение формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). Обучение направлено также на формирование системы знаний о языке и речи, что обеспечивает полноценное овладение всеми видами компетенций: коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой.

     Речевые жанры необходимы каждому человеку в его речевой практике, дают установку на решение задач нравственно-этического характера, актуальны в современной жизни, способствуют развитию общеучебных умений, развивают креативные способности, общую культуру.

     Трудно представить себе, что этикетные жанры не будут востребованы учащимися в их будущей профессиональной жизни, а учебные – в процессе непрерывного образования.

     Почти все указанные в программе группы речевых жанров используются в той или иной мере в преподавании различных предметов, что подчеркивает интеграционный характер риторики.

Требования к обязательному (минимальному)

уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

·        способы передачи чужой речи;

·        технику речи (речевое дыхание, голос, дикция) и культуру речи (две ступени овладения литературным языком: речь правильная и речь хорошая);

·        краткие сведения о классической риторике, выдающихся ораторах, современной риторике, ее роли в жизни общества;

·        риторические законы и риторические каноны (правила): изобретение, расположение, выражение, запоминание и произнесение речи;

·        структуру устной публичной речи; виды композиции; виды речи;

·        особенности построения аргументирующих и информативных жанров, этикетных жанров;

·        основные признаки и характеристики текста;

·        различные речевые жанры;

·        типы речи и функциональные стили речи;

·        изобразительно – выразительные средства;

·        правила дебатирования и спонтанной речи.

Учащиеся должны уметь:

·        соблюдать правильное речевое дыхание;

·        регулировать и  тренировать речевой голос: его силу, грамотность, высоту, темп, тембр;

·        пользоваться приемами интонации речи (логическим ударением, паузой, повышением тона, убыстрением, эмоционально – образной выразительностью);

·        интонировать предложение, фразу, текст;

·        ориентироваться в речевой ситуации;

·        правильно пользоваться в общении речевым этикетом, жестом, мимикой;

·        строить высказывание по требованиям культуры речи, соблюдая нормы языка;

·        анализировать риторическое высказывание;

·        оценивать публичное выступление;

·        составлять тексты в различных типах и стилях речи;

·        составлять план высказывания;

·        писать текст в различных речевых жанрах;

·        владеть приемами дискуссионной речи.

Результаты изучения курса

         Современный курс лингвориторики решает общие задачи языкового образования, общие цели обучения русскому языку, обеспечивает необходимое единство языкового, речемыслительного, интеллектуального, духовно – нравственного, эстетического развития учащихся.

         Курс формирует систему знаний  о языке и речи, что обеспечивает полноценное овладение всеми видами компетенций:

·        коммуникативными (владение всеми видами речевой деятельности, основами культуры устной и письменной речи);

·        умениями и  навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения;

·        интеллектуальными (сравнение, сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

·        информационными (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

·        организационными (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию);

·        языковыми и культуроведческими компетенциями.

Курс рассчитан на формирование коммуникативных значимых умений и навыков, что способствует развитию коммуникативных, творческих, креативных способностей.

Содержание программы

Введение. Общая риторика. Частная риторика. Коммуникативная задача. Адресат и адресант. Речевая ситуация.

Типы речевых жанров. Речь как использование средств языка для целей общения. Условия, необходимые для целей общения: наличие собеседника, мотива, предмета речи, общего языка. Разновидность речи: устная и письменная по общему родовому признаку; диалог, монолог, полилог – по характеру участия собеседников в процессе общения. Культура речи. Типы речевых жанров.

Знать понятия: речь, разновидность речи, типы речевых жанров.

Уметь определять разновидность речи, типы речевых жанров, связно, последовательно и логично излагать свои мысли, составлять план изучаемого материала, составлять план высказывания.

Занятие консультационно-подготовительного типа.

Информационные речевые жанры. Речь как процесс – речевая деятельность. Речь как предмет речевой деятельности – текст. Объявление. Хроника. Научный доклад. Визитная карточка. Афиша. Официальное письмо. Информация. Отчет. Выступление на собрании. Сообщение.

Знать виды информационных речевых жанров.

Уметь владеть всеми видами речевой деятельности, основами культуры устной и письменной речи. Базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения. Уметь сопоставлять, работать с текстом, осуществлять самоконтроль, самооценку.

Деловая игра.

Воздействующие речевые жанры. Речь как процесс – речевая деятельность. Речь как продукт речевой деятельности – текст. Похвальное слово. Веселый рассказ. Запрет. Поздравление. Письмо.

Знать все виды воздействующих речевых жанров.

Уметь сопоставлять текст воздействующего речевого жанра, оценивать; уметь работать с текстом, формулировать цель деятельности, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Учебная игра. Мини-сочинение.

Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение. Строение типовых фрагментов текста:

- описание предмета, места, состояния окружающей среды. Состояния человека;

- повествование изобразительное и фрагментарное;

- рассуждение: доказательство, объяснение, размышление, вывод.

Знать понятия «тип текста», «описание», «повествование», «рассуждение».

Уметь сопоставлять, сравнивать, обобщать, классифицировать, уметь осуществлять литературный поиск, извлекать информацию из различных источников, уметь работать с текстом, планировать цель деятельности, осуществлять самокоррекцию.

Занятие лекционно-консультационного типа. Мини –сочинения.

Стили речи. Речь книжная и разговорная; разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный стили речи (сфера употребления, задачи речи, характерные языковые средства). Элементы различных стилей как средство создания образа в художественном произведении.

Знать понятие «стили речи», сферу употребления стилей речи, характерные для каждого стиля речи языковые средства.

Уметь сравнивать и сопоставлять, соотносить, обобщать, классифицировать, извлекать информацию из различных источников, уметь работать с текстом, планировать цель деятельности.

Занятие лекционно-консультационного типа. Учебная игра. Урок-обозрение.

Культура речевого поведения. Этикетные жанры. Культура речи. Две ступени овладения литературным языком: речь правильная и речь хорошая (коммуникативно целесообразная). Этика. Этикет. Просьба. Приветствие. Вежливый отказ. Прощание. Благодарность. Извинение. Комплимент.

Знать культуру речевого поведения, этикетные жанры.

Развивать все виды речемыслительной деятельности: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организаторские. Развивать креативные способности, общеучебные умения и навыки.

Уметь составлять тексты этикетных жанров.

Групповые и индивидуальные занятия. Составление текстов этикетных жанров. Урок взаимного обучения. Учебная игра.

Общение в официальной и неофициальной обстановке. Стили речи. Заявление. Расписка. Доверенность. Объяснительная записка. Личное официальное письмо. Совещательная речь. Письмо. Диспут. Спор.

Знать культуру речевого поведения. Знать стили речи, характерные языковые средства. Владеть всеми видами речемыслительной деятельности.

Уметь составлять тексты официально-делового стиля.

Групповые и индивидуальные занятия. Составление текстов официально-делового стиля. Урок взаимного обучения.

Виды учебно-речевой деятельности. Речь как процесс – речевая деятельность. Речь как продукт речевой деятельности – текст. Мотивация речевой деятельности. Реферат. Тезисы. Пересказ. Эссе. Очерк.

Знать виды учебно-речевой деятельности. Знать основные характеристики текста учебно-речевой деятельности, композицию целого текста.

Уметь сравнивать, сопоставлять, обобщать, классифицировать. Уметь осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников. Уметь работать с текстом. Уметь формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самокоррекцию.

Занятие консультационно-подготовительного типа. Самостоятельная работа с различными текстами. Пересказ текста.

Развитие общительности, воображения, импровизации. Речевая деятельность. Сказка. Анекдот. Тост. Веселый рассказ. Путевой очерк. Портретный очерк. Лексические средства. Синтаксические конструкции, характерные для определенных речевых жанров.

Знать характерные языковые средства, задачи речи, строение текста.

Уметь создавать текст определенного речевого жанра. Владеть основами культуры устной и письменной речи.

Самостоятельная работа с различными видами текстов. Мини-сочинение.

Понятие вторичных текстов. Основные характеристики текста. Строение текста. Аннотация. Предисловие. Отзыв. Рецензия.

Знать основные понятия вторичных текстов.

Уметь сравнивать, сопоставлять, обобщать. Осуществлять библиографический поиск, извлекать материал из различных источников, уметь работать с текстом, осуществлять самоконтроль, самокоррекцию. Составлять памятки, рекомендации по созданию вторичных текстов.

Лекционное занятие. Самостоятельная работа с различными видами текстов. Чтение и анализ художественных текстов. Урок-обозрение. Урок-монолог. Урок «Мой поэт». Урок «Мой писатель». Урок-панорама.

Жанры, используемые в профессиональной деятельности. Стиль текста. Тема и основная мысль. Мотивация речевой деятельности. Культура речи. Газетные жанры. Протокол. Резюме. Контракт. Договор. Характеристика.

Знать газетные жанры; жанры, используемые в профессиональной деятельности.

Уметь работать с текстом. Уметь составлять тексты газетных жанров, применяя лексические средства, синтаксические конструкции и т. д., характерные для определенных речевых жанров. Уметь составлять тексты, используемые в профессиональной деятельности.

Учебно-деловая игра. Мини-сочинение. Составление текстов.

Групповое общение. Интервью. Похвальное слово. Речевая деятельность. Продукт речевой деятельности. Культура речи. Устная и письменная речь. Диалог. Монолог. Полилог. Интервью. Похвальное слово.

Знать виды речевой деятельности, разновидность речи.

Уметь составлять вопросы по определенной теме. Владеть всеми видами речевой деятельности, основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями, навыками использования языка в ситуациях общения. Уметь составлять тексты различных речевых жанров.

Урок-интервью. Пресс-конференция.

Риторический анализ. Речь. Виды речи. Формы речи. Риторическая деятельность. Риторический анализ. Речевые жанры.

Знать виды и формы речи, речевые жанры.

Уметь анализировать и редактировать текст. Уметь сравнивать, сопоставлять, обобщать, абстрагировать, оценивать, классифицировать. Уметь формулировать цель деятельности. Уметь составлять памятки, рекомендации.

Самостоятельная работа с текстами различных речевых жанров. Составление памяток, рекомендаций для ритора.

Создание текстов в устных и письменных жанрах. Текст. Тема текста. Основная мысль текста. Тип и стиль текста. Речевые жанры.

Владеть всеми видами речевой деятельности. Основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями, навыками использования языка в жизненно важных для учащихся ситуациях общения. Уметь создавать тексты различных устных и письменных жанров.

Урок-монолог. Контрольная работа.

Дебаты. Спонтанная речь. Речь. Тема и основная мысль. Мотивация речевой деятельности. Виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо. Культура речи.

Владеть всеми видами речевой деятельности, основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями, навыками использования языка в ситуациях общения.

Знать формы дебатов, правила дебатирования и спонтанной речи.

Уметь составлять вопросы, составлять тексты для выступления, выделять главное, синтезировать, абстрагировать, обобщать, сравнивать, сопоставлять.

Спонтанная речь. Дебаты.

Тематическое планирование