Курс по выбору для 11 класса "Чистые технологии"

Пояснительная записка
Научно-технический прогресс, социальные и экономические изменения в жизни общества привели к кризисным явлениям во взаимодействии природы и общества. Проявление этого кризиса наблюдается в опасном загрязнении окружающей среды, в истощении природных ресурсов, в деградации биосферы. Острота современной экологической ситуации привела к необходимости формирования нового экологического мышления и сознания, переосмысления проблемы взаимодействия природы и общества.
Для реализации экологического подхода к изучению школьного курса химии предлагается программа курса по выбору «Чистые технологии» для 11 класса. Курс рассчитан на 34 часа, является обобщающим повторением основных вопросов химии, которые рассматриваются во взаимосвязи с вопросами экологии.
В основу курса положены представления о взаимосвязи состава, строения, свойств и биологической функции веществ, их двойственной роли в живой природе, биологической взаимозаменяемости химических элементов и последствия этого процесса для живых организмов. В программу включены вопросы химической технологии, промышленного производства важнейших химических веществ, экологии, охраны природы, которые рассматриваются в тесной взаимосвязи с химическим содержанием. На занятиях данного курса школьников обучают решению расчётных задач экологического содержания, анализу экологических ситуаций, проводить дискуссии, и обсуждения по острым экологическим проблемам.
Цель курса - развитие интеллектуального и творческого потенциала детей на основе формирования экологических знаний
Задачи курса
Образовательные:
1. формирование экологических знаний при изучении курса химии;
2. формирование практических умений при решении теоретических и экспериментальных задач;
3. повторение, закрепление основных понятий, законов, теорий, а также научных фактов образующих химическую науку.
Воспитательные:
1. создание педагогических ситуаций успешности для повышения собственной самооценки и статуса учащихся в глазах сверстников, педагогов;
2. формирование познавательных способностей в соответствии с логикой развития химической науки;
3. воспитание экологической культуры и содействие в профориентации школьников.
Развивающие:
1. развивать у учащихся умение выделять главное, существенное в изученном материале, сравнивать, обобщать изученные факты, логически излагать свои мысли при решении задач;
2. развивать самостоятельность, умение преодолевать трудности в учении;
3. развивать практические умения учащихся при выполнении практических экспериментальных задач.
Содержание программы соответствует целям и задачам профильного обучения - помочь ученику оценить свои потребности и возможности для осознанного выбора профиля дальнейшего обучения. Учтены и дополнительные требования к содержанию прикладного курса:
- степень новизны для учащихся (содержание включает материал, не предусмотренный в базовых программах);
- мотивирующий потенциал программы (программа содержит материал, вызывающий познавательный интерес учащихся);
- развивающий потенциал программы (содержание программы способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию учащихся);
- полнота содержания (программа содержит все необходимое для достижения запланированных в ней учебных целей);
- связанность и систематичность изложенного материала (изучение курса обеспечивается предыдущими знаниями базовых курсов; между частными и общими знаниями прослеживаются связи)
- программа основывается преимущественно на активных методах обучения;
- степень контролируемости (конкретно определены ожидаемые результаты обучения и методы проверки их достижимости);
- ресурсная реалистичность (программа курса реальна в плане использования учебно-методических и материально - технических средств, кадрового обеспечения школы).
Стержнем программы является экологическая направленность курса, проблема охраны окружающей среды с точки зрения химии.
Экологическое содержание программы реализуется через систему практических работ (эксперимент) и практикум по решению расчетных задач экологического характера, экскурсии.
Результативность курса
• повышение познавательного интереса к предмету химия,
• развитие экологической культуры учащихся, повышение интереса к экологическим проблемам,
• сознательное желание улучшить экологическую обстановку.
Методы и приемы организации учебно – воспитательного процесса: объяснение, работа с пособием, словарём экологических понятий, беседа, демонстративный эксперимент, упражнения, решение типовых задач с экологическим содержанием, создание презентаций. Методы: частично – поисковый, лабораторный, индивидуального обучения, метод проектов.

Календарно - тематическое планирование
№ Наименование темы Количество часов сроки примечание
1 Введение. Интеграция химии и экологии. 1
1 раздел. Электролитическая диссоциация (5 часов)
2 Причины проявления аномальных свойств воды. 1
3 Применение электролитов промышленности, сельском хозяйстве, медицине, быту 1
4 Роль электролитов в живом организме. 1
5 Механизм закисления и засоления почвы. 1
6 Очистка и охрана воды в Казахстане. 1
2 раздел. Подгруппа кислорода. (4 часа)
7 Биогенность кислорода и серы. Озон – образование, значение ПДК озона в атмосфере. 1
8 Естественные и техногенные источники соединений серы. 1
9 Развитие сернокислых производств в Казахстане и охране окружающей среды. 1
10 Влияние соединений серы на растения, животных и человека. 1
3 раздел. Основные закономерности химических реакций. (4 часа)
11 Скорость химической реакции и её зависимость от условий протекания реакций. 1
12 Буферные системы в организме. 1
13 Меры защиты организма от повышения концентрации некоторых ионов. 1
14 Ферменты, их роль в организме. 1
4 раздел. Подгруппа азота. (5 часов)
15 Причины биогенности атома азота. 1
16 Закисление водоёмов и почвы. 1
17 Пути сохранения цикличности биохимического круговорота азота. 1
18 Фосфор-биогенный элемент. 1
19 Положительное и отрицательное влияние соединений фосфора на биосистемы. 1
5 раздел. Подгруппа углерода. (6 часов)
20 Причины биогенности атома углерода. 1
21 Оксиды углерода как загрязнители. «Парниковый эффект». Причины и последствия. 1
22 Минеральные воды. 1
23 Кислотные дожди. 1
24 Карбонаты в природе. 1
25 Силикоз. 1
6 раздел. Общие свойства металлов. (2 часа)
26 Коррозия металлов - результат и фактор загрязнения окружающей среды. 1
27 Производство хлора, как источник поступления ртути в биосферу, её токсическое действие. 1
7 раздел. Предельные УВ (2 часа)
28 Естественные и техногенные источники метана. Использование метана в биотехнологии, в процессе обезвреживания токсичных веществ 1
29 Галогенопроизводные метана – фреоны, как загрязнители окружающей среды 1
8 раздел. Непредельные УВ. (2 часа)
30 Полиэтилен и полипропилен, как примеры стойких загрязнителей окружающей среды. 1
31 Биологическая роль этилена как хемомедистора у некоторых растений. 1
9 раздел. Ароматические УВ (3 часа)
32 Антропогенные источники ароматических углеводородов в биосфере. 1
33 Ядохимикаты на основе ароматических УВ, последствия их применения для живой природы. 1
34 Понятие о «биологическом земледелии». 1

Список использованной литературы
1. Назаренко В., Программа экологизированного курса химии для средней общеобразовательной школы, журнал «Химия» № 12, 2005
2. Ю. И.Быстраков, А.В.Колосов «Экономика и экология»
3. А.В.Очкин, Г.Н.Фадеев «Химия защищает природу»
4. Л.А.Николаев «Химия жизни»
5. А.А. Сударкина «Химия в сельском хозяйстве»
6. Г.Н. Хомченко «Окислительно-восстановительные реакции»
7. Н.С.Ахметов «Актуальные вопросы курса неорганической химии»
8. Н.Е Кузнецов «Формирование систем и понятий при обучении химии »
9. Практикум по экологизированному курсу химии, Химия в школе,6,1993.
10. Интегрированный курс «Экология и цивилизация», Химия в школе,5,6,1992
11. «Химия и охрана окружающей среды», Химия в школе,3,4,1992
12. Промышленные отходы и методы их переработки, Химия в школе, 3,4,1992
13. Плюс химизация, минус окружающая среда, А.А. Опаловский, Планета Земля глазами химика.
14. И.М. Купырин «Охрана воздуха и почвенных вод от загрязнений»
15. Г.М. Гордон и Л. М. Гордон «Быть небу голубым»
16. И.А.Филипповский «Самое удивительное ископаемое»
17. К.А. Сарманова «Использование регионального материала на уроках химии», Алматы,2002
18. И.М. Скурихин «Всё о пище с точки зрения химика», Высшая школа.1991
19. Д.Уильямс «Металлы жизни», М.,Мир,1993.
20. Л.Ю.Аликберова, Н.С.Рукк «Полезная химия: задачи и история»
21. Б.А.Мансуров «Органическая химия», Алматы, 2003
22. Ресурсы Интернет