Наркотики, признаки и последствия их употребления (информация для учителя)

Методика «Ледокол» - это именно то, что подразумевает  это слово, - упражнения, направленные на пролом льда для сплочения участников, оживление и ориентацию группы. Эта деятельность по усилению программы легко интегрируется в философию цветка. Ледокол может легко стать целенаправленным обучением. Эти упражнения могут относиться как к теме дня, так и к оживлению группы. Их можно использовать в любое время в течение дня. Если энергия группы низка, то ледокол поможет увеличить ее.

Если же группе пришлось усиленно поработать, ледокол поможет расслабиться и снять стресс. Просим вас использовать данные упражнения, а что более важное - создать свои собственные и поделиться ими с нами.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ  - Методика «ЛЕДОКОЛ»

 

Предлагаем Вашему вниманию серию коротких ледоколов. Ледоколы - это забавные упражнения, позволяющие школьникам легко представлять информацию о себе и активно участвовать в занятиях. Они также способствуют сплочению группы.

 

ПРЕДМЕТЫ

Положите приблизительно 15 небольших предметов (например, вилку, ложку, носок, шапку и др.) на  стол. Попросите подростков встать в линию, один за другим, и попытаться быстро запомнить лежащие на столе предметы, когда они будут проходить мимо стола. Когда они садятся на свои места, Вы убираете предметы  с поля зрения. Они должны записать все предметы, которые запомнили. Затем скажите им, какие это были предметы. Какие предметы было легче/сложнее запомнить? Сколько предметов запомнили подростки?

 

10 СЕКУНД

Подростки выбирают какой-то определенный цвет или форму и рассаживаются по кругу. По часовой стрелке по кругу каждый участник должен назвать два предмета данного цвета или формы в пределах данной комнаты. Кто-то из участников или Вы сами кричите «Следующий» по истечению 10 секунд. Каждому по разу предоставляется возможность назвать два предмета, затем группа меняет цвет или форму. На этот раз нужно назвать два предмета за 7 секунд. После чего подростки могут попробовать назвать два предмета за пять секунд. А это непросто!

ПЕРЕДАЙ МОНЕТУ

Класс делится на две группы, которые выстраиваются в две линии, лицом друг к другу. Двум направляющим дается по монете, которые они

 

начинают передавать  последующим, а они, в свою очередь, передают их дальше или делают вид, что передают до конца линии. Каждая группа должна догадаться, в чьей руке находится монета другой группы.

 

РАЗГАДЧИК

Подростки садятся в круг. Один из присутствующих, «разгадчик», выходит из комнаты. Остальные выбирают ведущего. Он -она начинают делать какие-то движения, все другие подхватывают их. К примеру, если ведущий почесывает себя по голове, подростки тоже. «Разгадчик» возвращается в комнату, ведущий делает много движений, а остальные повторяют  их. «Разгадчик» пытается понять, кто начинает движение. Если это ему удается, то ведущий становится «разгадчиком». Игра продолжается.

 

СМЕХ

Подростки разбиваются по парам, после  чего один из них пытается рассмешить другого в паре. Через минуту они меняются  ролями.

 

НОСОК

В тайне от подростков коробка, сумка или носок заполняется мелкими различными предметами, такими  как  вилка, мячик и т.п. Затем этот носок передается подросткам, каждому из них дается  10 секунд, чтобы пощупать носок. После чего, они записывают свои версии содержимого носка, обмениваются мнением друг с другом. Затем показывают все предметы.

 

КАРАНДАШИ

Трое подростков - «сыщики», выходят из комнаты. Остальные выбирают место в комнате, где можно спрятать карандаш. «Сыщики» возвращаются в комнату и пытаются найти карандаш. Чем ближе они к тайнику, тем громче хлопают присутствующие и наоборот. Подростки продолжают хлопать громко или тихо до тех пор, пока не найдут карандаш.

 

ПОДПИСЬ

Подростки жмут друг другу руки и обмениваются своими подписями.

 

Я ВИЖУ ЭТО!

Один из подростков объявляется «глазом». «Глаз» оглядывает комнату,

выбирает предмет и отмечает его цвет.  Каждый должен увидеть этот предмет. «Глаз» говорит: «Я вижу цвет ...» и называет цвет. Остальные пытаются догадаться, какой предмет видит глаз. Угадавший становится новым «глазом».

 

СКЛОН

Попросите подростков закрыть глаза, они не должны говорить. Они должны встать в линию по росту: самый низкий  - первый, самый высокий - последний.

 

ДНИ РОЖДЕНИЯ

Подростки должны быстро построиться в линию в соответствии с их днями рождения: самый юный - первый, самый старший - последний.

 

ТУК-ТУК

Шестеро подростков, «головы», выходят вперед. Остальные закрывают глаза и кладут «головы» на парты. Затем каждый из «голов» легонько стучит по голове одного из подростков, после чего последний поднимает руку с тем, чтобы никто другой не трогал его. «Головы» возвращаются на место. Все студенты открывают  глаза, а те, кто поднимал руки, пытаются угадать стучавшего. Отгадавшие подростки становятся «Головами», старые же «головы» садятся на место.

 

ВРЕМЯ

Один из присутствующих, «отгадчик», становится в центр комнаты и закрывает глаза. Двенадцать человек становятся вокруг него, символизируя

двенадцать часов на циферблате. «Отгадчик» говорит: «будильник звонит в ...», называя цифру от одного до двенадцати. Представляющий эту цифру должен издать какой-нибудь забавный звук. «Отгадчик» остается в круге до тех пор, пока правильно не назовет звонившего. Последний же, в свою очередь, становится «отгадчиком».

 

ОБТАЧИВАНИЕ СКУЛЬПТУРЫ

Подростки становятся в круг. Один из них делает забавное движение и звук, как, например, прыжок вверх и свист. Следующий по кругу повторяет движение и звук, слегка изменяя их. И так далее до конца круга.

 

 

 

Организация профилактической работы.

Задачи организации широкой профилактики употребления

наркотиков в школе:

1. Организация и проведение программ, направленных на снижение спроса на наркотики и уменьшение вреда от их употребления. (Правительственная целевая программа по борьбе с нелегальным  оборотом наркотиков на 1997-1998 г.г., принятая 5 марта 1996 года, и Государственная программа по борьбе с преступностью на 1997-1998 г.г., принятая 20 июня 1997 года).

2. Подготовка группы специалистов из числа педагогов, способных реализовать эти программы.

3.Содержание мероприятий профилактической программы определяется в соответствии с тем, как в разных возрастных группах происходит накопление знаний о наркотиках и формируется отношение к ним.

 

 10-12 лет

Интересует все, что связано с наркотиками: их действие, способы употребления. О последствиях злоупотребления если и слышат, то всерьез не воспринимают. Сами наркотики не употребляют (возможна токсикомания), с употребляющими знакомы единицы. Знания отрывочны, недостоверны, получены с чужих слов.

 

12-14 лет

Основной интерес вызывает возможность употребления «легких» наркотиков (марихуана за наркотик не признается). О существовании глобальной проблемы задумываются лишь некоторые, пробовали немногие; с потребляющими наркотик знакомы многие. О наркотиках знают много - из опыта знакомых или по рассказам. Многие сведения недостоверны. Опасность злоупотребления сильно недооценивают.

 

14-16 лет

По отношению к наркотикам формируются 3 группы:

1. «Употребляющие и сочувствующие»

Употребление считается признаком независимости, среди членов этой группы много лидеров.

2. «Радикальные противники»

Считают употребление наркотиков признаком слабости и неполноценности.

3. Группа, не определившая своего отношения к наркотикам.

 

16-18 лет

Группы сохраняются, но число неопределенно уменьшается. Качественно меняется содержание знаний о наркотиках. Они детализируют и становятся более объективными. В группе 1 пожинают первые плоды. Среди «радикальных противников» (группа 2) растет число людей, осознающих необходимость активных действий, направленных на изменение ситуации.

Обстоятельства, способствующие приобщению к наркотикам и повышающие риск заболевания наркоманией:

1. Патологическая беременность и осложненные роды.

2. Тяжелые и/или хронические заболевания, перенесенные в детском возрасте.

3. Сотрясение головного мозга (особенно многократно).

4. Неполная семья.

5. Сильная занятость родителей.

6. Отсутствие братьев и сестер.

7. Алкоголизм или наркозависимость у кого-либо из близких родственников и близких людей.

8. Психические заболевания, тяжелый характер или частые нарушения общепринятых правил поведения у кого-либо из близких родственников.

9. Раннее (12-13 лет) начало самостоятельной жизни и преждевременное освобождение от опеки родителей.

10. Гиперопека со стороны родителей.

11. Искаженные семейные отношения, приводящие к неправильному освоению социальных ролей.

12. Легкий и неконтролируемый доступ к деньгам и непонимание того, как они достаются.

Из них:

1,2,3,7,8 - медицинские факторы,

4,5,6,9,10,11,12 - социальные факторы.

 

Стадии развития наркомании.

1. Стадия знакомства с наркотиками

В подростковом возрасте дети часто начинают пробовать табак, спиртное и др. наркотики.  Они узнают, что при помощи наркотических веществ можно поднять себе настроение, доставить себе удовольствие. Но бывает и отрицательный опыт: плохое самочувствие из-за выпитого, обострение проблем после протрезвления, неприятные ощущения.

 

23

2. Стадия регулярного употребления

Подростки, которые регулярно употребляют наркотики, - это люди, принимающие наркотики в компании.

3. Навязчивая идея (неотступные мысли о наркотике) -

психологическая зависимость

На стадиях знакомства и регулярного употребления подростки принимают наркотики, чтобы испытать приятные ощущения. Но на третьей стадии подросток начинает употреблять наркотики для того, чтобы устранить или приглушить неприятные ощущения. Он принимает наркотик, например, чтобы совладать со своей нервозностью, беспокойством или робостью. На этой стадии подростки начинают терять контроль над собой. У них вырабатывается эффект привыкания.

Вследствие этого им требуются большие дозы наркотиков для достижения желаемого результата. Это основной признак, предупреждающий о том, что развивается пристрастие к наркотикам.

4. Физическая потребность (химически обусловленная зависимость)

Последняя стадия - это химически обусловленная потребность, или наркотическая зависимость. Наркотик становится важнее всего остального в жизни.

 

 

 

Наркотики, признаки и последствия их употребления (информация для учителя)

 

1. Опиаты (опийно - морфинные , внутривенно)

-собственно опиум

-морфин

-героин

-кодеин

-гидроморфин

-полностью синтетические алкалоиды: меперидин,

                                                                 метадон,

                                                                 пропоксифен

-маковая соломка

-ацетилированный опий

-опий -сырец  (цвет от белого до коричневого)

 

 

24

Свойства:

-эйфория («приход»)

-затем седативный эффект («волокуша»)

Первый прием может сопровождаться тошнотой и рвотой, вызывает не эйфорию, а быстро наступающую сонливость, часто внутреннего дискомфорта с тревогой.  Быстро наступает зависимость и привыкание с компульсивным (навязчивым) влечением.

Признаки:

- сонливость

- смазанная речь

- сужение зрачка (не реагирует на изменение освещения)

- сужение остроты зрения при плохом освещении

- безразличие к  боли

- затуманивание сознания

- тяжесть в конечностях

- сухость во рту

- задумчивость

- добродушие, покладистость

- уединение в тишине и темноте

Продолжительность действия - 2-6 часов в зависимости от опиоида, дозы, продолжительности злоупотребления наркотиками в прошлом и др. факторов.

Абстинентный синдром (синдром отмены - «ломка»)

Симптомы (абстинентные явления):

- беспокойство, неясная тревога

- подавленное настроение

- внутреннее напряжение

- общая слабость, вялость

- потеря веса

- зевота

- слюно- и слезотечение

- насморк, чихание

- приступы озноба

- ощущение сильного зуда

- повышенная потливость

- подергивания и судороги мышц конечностей