Главное меню

  • К списку уроков
Самоанализ музыкального развлечения с использованием музыкально-дидактических игр по теме: «Путешествие деревянной ложки»
11.01.2015 18421 0

Цель: прививать устойчивый познавательный интерес детей к процессу открытия новых, необычных знаний о знакомом предмете – ложке. Развивать музыкальные способности через игру на музыкальных инструментах.

    При выборе темы для развлечения, мною были учтены возрастные особенности детей, а также умственная, физическая и эмоциональная нагрузки. Развлечение  было проведено в игровой форме. Тип занятия: доминантное. Форма занятия: подгрупповое.

В музыкальном  развлечении  были использованы  следующие группы методов и приемов.

Словесный (беседа).

Наглядный (презентация, музыкальные инструменты).

 Практический (игра на ложках, исполнение песни, игра с  музыкальными инструментами).

Игровой (использование  музыкально-дидактических  игр).

  Как методический прием были  использованы  сюрпризные моменты, такие как «Три шкатулки» , «Приход домовенка Кузи» , «Превращение маленькой ложки в большую» . 

 

Музыкальный репертуар:

Коммуникативная игра «Здравствуйте!»

 Музыкально-дидактические игры :«Гусеница», «Эхо», «Узнай музыкальный инструмент».

Танец с ложками.

Музыкальная разминка.

Задачи:

Образовательные:

      -Обогащать духовную культуру  детей через игру на ложках. Формировать  умение правильно называть музыкальные инструменты, ритмично играть на них. Привлекать детей к правильному выполнению заданий, развивать устойчивое внимание при их выполнении.

Развивающие:

-Развивать речедвигательную сферу детей.

-развивать фонематический слух.

-развивать чувство ритма, музыкальную память.

-развивать четкую координацию ритмических  движений с текстом и музыкой.

Воспитательные:

  -Воспитывать личностные качества, чувства  коллективизма, умение соблюдать правила выполнения упражнений. Вызвать желание и интерес к игре на музыкальных инструментах.

Словарная работа:

Скоморохи, страна-Япония.

Предварительная работа.

Игра на музыкальных инструментах.

Разучивание танца с ложками.

Знакомство с подвижной игрой «Здравствуйте».

Индивидуальная работа.

Воспроизведение ритмических рисунков по просьбе педагога.

Активизировать малоактивных детей.

Поощрение детей за выполненное задание.

Оборудование:

       Музыкальный центр,  мультимедийная установка,  детские музыкальные инструменты:  ложки, треугольники, колокольчики, коробочка, бубенцы, три шкатулки, большая деревянная ложка.

       Для проведения развлечения был выбран музыкальный зал, время проведения – утро. То есть был использован принцип рациональности и системности.

Перед проведением развлечения была  проведена большая предварительная работа. Использовались разнообразные методы и приемы. Музыкальный материал подобран соответственно возрасту, понятен и доступен детям, направлен как на групповое, так и индивидуальное исполнение. Дети с увлечением выполняли все задания. Им было интересно принимать участие в музыкально – дидактических играх, в игре на деревянных ложках в выразительном исполнении песни, повторении ритмических рисунков, заданные домовенком Кузей.

Все части развлечения  взаимосвязаны между собой и плавно сменяли друг друга. Дети были очень активными, никто не остался без внимания.

Развлечение  длилось 30минут.

На протяжении развлечения был использован билингвальный компонент.

Содержание развлечения соответствует поставленной цели и задачам, которые были реализованы в полном объеме.

Характер взаимодействия детей и педагога доверительный, доброжелательный, дети были заинтересованы.

В ходе развлечения  воспитатель не оставалась в стороне, чувствовалась ее помощь и поддержка.

Выполнив все задания, домовенок Кузя поощрил детей сладкими угощениями. Дети показали хорошие знания.

      Считаю, что музыкальное развлечение прошло в оптимальном темпе, в доброжелательной   психологической атмосфере, поставленные задачи были мной выполнены на необходимом уровне.

.