Урок 6. Мы и братья наши меньшие Урок-конференция.Тема урока:Влияние человека на численность животных. Охрана животного мира

Цели урока: сформировать у учащихся знания о влиянии хозяйственной деятельности на окружающую среду, животный мир; показать основные фак­торы, способствующие вымиранию видов и предложить возможные пути при­родоохранной деятельности.

Оборудование: таблицы, рисунки, стенды, диафильм «Восстановление численности животных», книги по охране животного мира, в том числе «Красная книга».

Оформление кабинета. Столы образуют круг. Стенды, на которых помеще­на информация о редких и исчезающих видах животных (иллюстрации, соп­ровождаемые описанием биологии вида, перечень животных, занесенных в Красную книгу МСОП, республики или области; плакаты, призывающие к защите, охране животного мира и т. д.).

Предварительная подготовка к конференции: подготовка докладов, можно провести конкурс плакатов на природоохранную тему. Учащиеся, не задейст­вованные в подготовке теоретической части конференции, могут быть прив­лечены к написанию листовок «Сохрани!» (о биологии редких и исчезающих видов животных). Любая работа, выполненная ответственно, оценивается. На столах присутствуют тематические карты с заданиями тренинга и чистые лис­ты бумаги (на которые учащиеся в ходе конференции будут записывать вопро­сы к докладчикам).

Действующие лица: председатель конференции, специалисты-экологи, ор­нитологи, ихтиологи, энтомологи, герпетологи, териологи, представители прессы и учащиеся, интересующиеся вопросами охраны животного мира.

Ход урока

Председатель конференции открывает заседание:

—           Уважаемые господа! Разрешите открыть конференцию, тема которой «Мы и братья наши меньшие». Здесь присутствуют известные специалисты разных областей биологической науки.

. Представляет участников. (Перед каждым участником конференции — табличка с названием его специальности).

1.            Доклад «О современном положении дел в области охраны природы» (1-й специалист-эколог).

Вопросы журналистов:

—           Какое значение в деле охраны природы имеет Красная книга?

—           Какова роль школьников в деле охраны животного мира? (Можно при­готовить памятки для школьников).

(Если есть вопросы из аудитории, то можно ответить на 1—2, остальные же фиксируют свои вопросы на листах).

2.            Доклад «Развитие хищнического отношения к природе. Причины вы­мирания животных» (специалист-эколог 2). (Рассказ сопровождается показом кадров диафильма «Восстановление численности животных»). Доклад дополняется сообщениями специалистов: орнитолога, терио­лога, герпетолога, ихтиолога, энтомолога о вымерших видах животных и о современном состоянии охраны природы.

Вопросы журналистов:

—           Каковы основные причины вымирания животных?

—               По словам докладчика, для пополнения видового состава ценных жи­вотных возможен завоз их из других стран. Какие примеры вы можете привести?

—               Каково будущее птичьего населения планеты в связи с растущим антро­погенным прессом? •

—               При описании биологии конкретных видов всегда подчеркивается их хозяйственное значение с указанием вреда или пользы. А может, было бы лучше уничтожить их, и никаких проблем?

Ведущий конференцию (председатель) закрывает заседание:

—               Спасибо, коллеги, за содержательные доклады. Я думаю, что каждый се­годня задумался не раз над тем, что сохранить на Земле травы зелеными, а зве­рей живыми — это долг перед своей совестью, перед грядущими поколениями. Ясно, что одним ученым-специалистам в деле охраны природы при всем их горячем желании не справиться - нужны ваши понимание и со­действие, понимание и содействие всех жителей планеты Земля.

Домашнее задание:

§6, вопросы, конспекты.

Рекомендуемая литература

Герасимов В. П. Животный мир нашей Родины — М., 1985 г.

Я познаю мир. Мир зверей. — Ярославль,2001 г.

Красная Книга России.

Региональная Красная Книга.

О Прослушав доклады на конференции, ответьте на вопросы теста, со­ставьте вопросы по теме или опорный конспект.

Тематическая карта (пример)

1.                 В Красной книге России находятся:

а)         лесная куница;                               г) амурский тигр;

б)         обыкновенный еж;                               д) заяц-русак.

в)         соболь;

2.                 Выберите из списка названия животных, которые были на грани ист­ребления, а затем спасены человеком и вновь обрели промысловое зна­чение:

а)         кабан;                           д) речной европейский бобр;

б)         лось;                                            е) каменная куница;

в)         зубр;                                 ж) лошадь Пржевальского;

г)         соболь;                                                    з) горностай.

3.                 На какой из перечисленных особо охраняемых территорий полностью исключена хозяйственная деятельность:

а)         заказник;                               в) национальный парк;

б)         заповедник;                г) санитарно-курортная зона.

4.                 В заповеднике запрещено:

а)         исследовать животных;

б)         собирать грибы;

в)         коллекционировать насекомых для научных целей;

г)         отлавливать животных для их кольцевания;

5.                 Правильны ли утверждения (да или нет):

а)         животные имеюттолько положительное значение для человека;

б)         в природе не бывает вредных или полезных животных, каждый из них по-своему важен для природы;

в)         человек повинен в гибели многих видов животных;

г)         под влиянием человека многие виды изменили свои территории;

д)         для сохранения редких и исчезающих видов организуют запо­ведники и заказники;

е)         закон об охоте запрещает охоту на редкие виды.

6.             Какой из перечисленных способов увеличения числа промысловых животных является наиболее эффективным и почему:

а)         введение законов, ограничивающих промысел;

б)         искусственное разведение;

в)         улучшение условий местообитания..

Ответы: 1 — г; 2 — б, г, д; 3 — б; 4 — б; 5: да — б, в, г, д, е, нет — а; 6 — в.

7.             В степях до появления человека обитало большое количество травояд­ных животных. В североамериканских прериях паслось 75 млн. бизо­нов, 40 млн. вилорогих антилоп, не считая грызунов. Евразийские травяные кущи с аппетитом объедали десятки миллионов туров, диких лошадей и куланов, 10 млн. сайгаков, 5 млн. дзеренов, 20 млн. сурков, несчетные орды мелких грызунов и крупных степных птиц — дроф и стрепетов. Почему же подавляющая часть этих огромных стад исчезла с лица планеты?

8.             Среди перечисленных животных есть исчезнувшие по вине человека, находящиеся на грани исчезновения и спасенные человеком от выми­рания. Распределите указанные виды по соответствующим колонкам таблицы.

Сайгак, дронт, кулан, лошадь Пржевальского, тарпан, бизон, зубр, стеллерова корова, белый медведь, индийский носорог, лось, синий кит, кашалот, калан, джейран; тур, странствующий голубь, бобр, со­боль, слоновая черепаха, выхухоль, выдра, журавль — стерх, гепард, дрофа, моа (гигантский страус).