Урок 11. Контрольно-обобщающий урок-путешествие

Цели урока: Обобщить, систематизировать и расширить знания об одно­клеточных животных, совершенствовать умения работать с микроскопом и наблюдать за живыми объектами.

Оборудование: Рисунки с изображениями простейших, таблички с назва­ниями станций, кроссворд, микроскопы, предметные и покровные стекла, культура простейших, листочки для Графической работы, инструктивные карточки для выполнения лабораторной работы.

Подготовка к уроку: Учащиеся получают задание подобрать и в письмен­ном виде задать вопросы по теме «Простейшие» «ученым-биологам». На роль «ученых-биологов» выбираются 2—3 человека. Они готовят ответы на 6—8 наиболее интересных вопросов. (Задание по составлению вопросов необходи­мо дать в начале изучения темы и прием вопросов прекращается за неделю до урока. Можно провести конкурс вопросов). Подготовить рисунки.

Ход урока

Наступило время нашего путешествия по станциям страны «простейшие». Проходя через станции, мы должны расширить и проверить наши знания об одноклеточных животных. Итак, не задерживаясь, в путь!

Станция «Кроссвордиада»

Z> Решите кроссворд по теме «Одноклеточные животные». Условие: впи­сать слова по теме кроссворда и самим предложить их объяснения. В ос­нове кроссворда слово «Раздражимость» (см. Приложение).

—                  Что означает слово «раздражимость»?

Станция «Любознайка»

'«Ученые-биологи» отвечают на интересующие вас вопросы. Например, следующие:

—                  Потомство одной инфузории-туфельки за год может достигнуть 75x10108 особей. По объему такое количество инфузорий заняло бы полый шар диаметром в расстояние от Земли до Солнца. Почему в природе этого не происходит?

—                  В пробирку с культурой эвглены зеленой добавили небольшое количес­тво картофельного отвара. Пробирку поставили в темноту. Через две не­дели зеленая окраска культуры исчезла. Как вы думаете, погибли ли эвглены? Что произойдет, если пробирку поставить на свет?

—                  Термиты, как известно, питаются древесиной, протачивая ходы в дере­вянных постройках. Однако сами переваривать клетчатку, входящую в состав древесины, они не могут. Если к пище термитов добавить немно­го антибиотиков, то они погибают от голода. Объясните, почему?

—                  В тропических водах океана живут одноклеточные организмы, способ­ные к люминесценции. Они называются ночесветками и относятся к простейшим. Интересно, что многие из них начинают светиться только при механическом воздействии. Например, если по воде ударить вес­лом — в том месте, где ударило весло, возникает небольшое свечение. Скажите, можно ли использовать такой эффект в практических целях?

—                  Могут ли жить простейшие в песках пустыни?

—                  Инфузория трубач — излюбленный объект для экспериментальных ис­следований по регенерации. Многочисленными опытами была доказа­на высокая регенеративная способность трубачей. Что это значит? Объясните.

—                  Во время военных действий на Кавказе в XIX веке, укрепляя крепость Адлер, окруженную болотами, за пять лет вымер весь гарнизон русских

солдат численностью в 922 человека. Убитых горцами среди них почти не было. Причина гибели в чем-то другом. В чем?

Станция «Что? Где? Почему?»

О Даны два названия животных: амеба обыкновенная и амеба дизенте­рийная. Объясните, о чем говорит двойное (бинарное) название данно­го животного ученому-систематику. Определите их место в системе органического мира и объясните, почему эти животные относятся к той или иной группе.

Станция «А знаете ли вы что...»

Нас встречают юннаты со станции юных натуралистов. Они познакомят

нас с некоторыми неизвестными нам фактами из особенностей простейших.

Станция «Проверяйка»

Выполняем индивидуальную графическую работу.

О В перечне характеристик простейших определи правильные и непра­вильные суждения. Ответ изобрази в виде графика. Правильное сужде­ние — Л; неправильное — V. Работа выполняется по вариантам. (Если нет возможности иметь на каждом столе задания с тестами, то можно провести графический диктант).

Вариант I

1.                   Простейшие обитают только в водной среде.

2.                   Простейшие были известны до изобретения светового микроскопа.

3.                   Тело простейшего состоит из одной клетки.

4.                   Все простейшие способны к активному движению.

5.                   Инфузория-туфелька' питается в основном бактериями.

6.                   У всех простейших при питании образуется пищеварительная вакуоль.

7.                   Остатки непереваренной пищи у инфузории-туфельки удаляются че­рез определенное место, которое называется порошицей.

8.                   Продукты обмена веществ и избыток воды удаляются из тела простей­ших через сократительную вакуоль.

9.                   Инфузория-туфелька имеет две сократительные вакуоли, находящиеся в противоположных концах тела.

10.                Простейшие дышат растворенным в воде кислородом.

11.                Все простейшие размножаются делением на две дочерние клетки.

12.                Обыкновенная амеба положительно реагирует на свет, то есть переме­щается в освещенную часть водоема.

13.                Эвглена зеленая питается только на свету.

14.                При образовании цисты из цитоплазмы выделяется значительное ко­личество воды и вещества, образующего плотную оболочку.

15.                На стадии цисты происходит расселение простейших ветром и живот­ными.

16.                Дизентерийные амебы паразитируют в стенке толстой кишки хозяина.

17.                Заражение малярией происходит при питье воды из водоема с живущи­ми в нем личинками малярийного комара.

18.                В кишечнике человека паразитирует крупная инфузория балантидий.

Ответ:        ^\/^yWV^AдД\A^-

1.                   Простейшие обитают в водной и наземно-воздушной среде.

2.                   Простейшие были открыты более 300 лет назад.

3.                   Простейшие имеют строение, сходное со всеми микроорганизмами.

4.                   Среди простейших имеются виды, ведущие неподвижный образ жизни.

5.                   Инфузория-туфелька передвигается благодаря согласованному коле­банию многочисленных ресничек.

6.                   Обыкновенная амеба — хищник, питающийся другими простейшими и одноклеточными водорослями.

7.                   У эвглены зеленой пищеварительные вакуоли не образуются.

8.                   Сократительную вакуоль имеют все простейшие.

9.                   Сократительные вакуоли у инфузорий туфелек имеют приводящие ка­нальцы.

10.                Кислород в цитоплазму простейшего поступает через всю поверхность тела.

11.                Многие простейшие при делении образуют не две, а несколько особей.

12.                Инфузория туфелька реагирует на свет положительно — перемещается в сторону света.

13.                Эвглена зеленая питается только органическим веществами, которые образует на свету.

14.                При неблагоприятных условиях большинство простейших не погибает, а переходит в состояние цисты.

15.                Из раковинок погибших раковинных амеб образовались отложения из­вестняка.

16.                Дизентерийные амебы, попав в кровь человека, вызывают у него амеб­ную дизентерию.

17.                Заражение человека малярией происходит при попадании в его кровь малярийного плазмодия.

18.                Многие простейшие, питаясь бактериями и органическими остатками, способствуют очищению водоемов.

Станция «Исследовательская»

Сегодня у нас есть возможность посмотреть на простейшие в поле зрения микроскопа и провести наблюдения. То есть на данном этапе мы — исследо­ватели, а наш кабинет — это творческая лаборатория.'

Посмотрите, что находится у нас на столах. Это микроскоп — увеличи­тельный прибор, предметные и покровные стекла для приготовления микро­препарата, культуры простейших..

Актуализация опорных знаний — Назовите правила работы с микроскопом.

1.                   Подготовьте микроскоп к работе:

а)         установите на рабочий стол так, чтобы было удобно работать и с микроскопом, и с тетрадью, не передвигая их (штативом к себе, на расстоянии 508 см от края стола);

б)         протрите от пыли зеркало, стекла окуляра и объектива специальной салфеткой;

в)         подняв тубус, наведите свет на поле зрения при помощи зеркала;

г)         при работе с микроскопом не делайте резких движений, бережно относитесь к школьному имуществу.

2.                   Приготовьте микропрепарат (или возьмите готовый) и поместите его на предметный столик, закрепите зажимами.

3.                   При помощи винта опустите тубус так, чтобы расстояние от объектива до микропрепарата составляло 2—4 мм.

4.                   Глядя в окуляр, при помощи винта очень медленно поднимайте тубус до появления четкого изображения.

5.                   Определите общее увеличение с микроскопа путем умножения степени увеличения окуляра на степень увеличения объектива (например, 15x20 = 300; микроскоп увеличивает в 300 раз).

Лабораторная работа №1.

Наблюдение строения и передвижения амебы и инфузории туфельки

Оборудование: пробирки с культурами амебы и инфузории туфельки, лупа ручная или штативная, пипетка, вата, предметное и покровное стекло, разбавленная тушь.

Работа выполняется поэтапно по инструктивным карточкам.

Инструктивная карточка

1.                   Приготовьте микропрепарат амебы. Для этого каплю культуры, взятую пи­петкой, поместите на предметное стекло и накройте покровным стеклом.

2.                   При малом увеличении микроскопа рассмотрите, как движутся амебы, медленно расправляя свои ложноножки, постоянно меняя очертания. За­рисуйте амебу несколько раз подряд, что наглядно продемонстрирует изменчивость ее тела.

3.                   При большом увеличении микроскопа рассмотрите зернистую цитоплаз­му, прилегающую к оболочке (эндоплазму) и прозрачную цитоплазму се­редины клетки (эктоплазму), пищевые вакуоли. Постарайтесь увидеть контур ядра. Выполните рисунок амебы крупным планом и сделайте обо­значения, указывающие на особенности строения животного.

4.                   Возьмите в руки пробирку с культурой инфузорий и установите, виДны ли инфузории-туфельки невооруженным глазом. Если видны, то в какой части пробирки их больше? (Если культуру инфузорий поместить в длин­ную трубку или узкую пробирку, они соберутся у поверхности воды и будут видны под лупой или даже невооруженным глазом в виде маленьких мед­ленно движущихся существ.

5.                   Капните на предметное стекло из пробирки пипеткой каплю воды с инфузо­риями. При помощи штативной лупы посмотрите, сколько туфелек попало в каплю, какова форма их тела, как они передвигаются.

6.                   Положите в каплю с инфузориями несколько волокон ваты. Накройте кап­лю покровным стеклом. Рассмотрите инфузории при малом увеличении. Какие органоиды можно увидеть при этом, выясните с помощью рис. 34 учебника.

7.                   Посмотрите, какие органоиды видны при большом увеличении.

8.                   Зарисуйте все, что вы увидели под микроскопом, и опишите кратко свои наблюдения. Сделайте вывод.

Если позволит время

9.                   Для просмотра пищеварительных вакуолей «накормите» инфузорий раз­бавленной тушью, для этого поднимите покровное стекло и капните на предметное стекло каплю туши.

10.                Проверьте реакцию инфузорий туфелек на химический раздражитель. На предметное стекло нанесите 2 капли раствора, содержащего большое количество инфузорий. Между каплями из того же раствора сделайте тонкую перемычку. На край одной из капель положите кристаллик пова­ренной соли. Как на это реагируют инфузории? Объясните поведение животного.

По окончании лабораторной работы учитель подводит итоги путешествия, отмечает отличившихся и дает домащнее задание.

Домашнее задание

Оформить в тетради результаты лабораторной работы (см. урок № 12).

Индивидуальное задание: подготовить сообщение «Передвижение гидры».

Информация для учителя

Способы приготовления культур амебы и инфузории.

Культура амебы. В школе обычно изучается амеба протеус (Amoeba proteus). Получить культуру амебы несложно. Для этого можно использовать следующие способы.

1.                   В стеклянную чашечку наливают остуженной кипяченой воды и кладут 3—4 рисо­вых зерна. Чашечку накрывают стеклом и ставят в теплое место. Вскоре зерна риса начи-

нают ослизняться, и вода вокруг них мутнеет. Продукты разложения риса служат питательной средой для мелких жгутиконосцев — пищи амеб. В чашечку вносят немного амеб, вместе с которыми попадают и жгутиконосцы. В рисовом настое амебы живут 3—4 недели, затем их надо перенести в свежий рисовый настой.

2.                   Также культуру амеб можно получить, используя настой жирной земли в смеси с настоем молодых веток лиственных деревьев. Оба настоя заготавливают отдельно на сы­рой воде и выдерживают 10 дней, затем их сливают в один сосуд и пересаживают туда амеб из проб воды, взятой из природных водоемов или аквариума.

В целом приготовление культуры амеб занимает примерно 2 недели.

Культура инфузории. В условиях школы лучше всего работать с инфузорией туфель­кой, которую получают следующими способами.

1.                   Примерно 10 г сухого сена кипятят в течение получаса. Полученную бурую жид­кость разливают в 2-3 банки, разбавляя водой до цвета жидкого чая. Через 3—4 дня на поверхности настоя развивается пленка сенных бактерий, являющихся наилучшей пи­щей для инфузорий. Инфузории вносят пипеткой в раствор из аквариума или из банки с прудовой водой. Через 6—8 дней в культуре будет присутствовать большое количество туфелек. Скорость этого процесса зависит от температуры. При нормальной комнат­ной температуре культура готова через 15—20 дней.

2.                   Культуру туфельки можно приготовить, используя молочный раствор из расчета 5—10 капель снятого молока на 100 мл воды. Раствор надо хорошо размешать и разлить по пробиркам. Пересадив в раствор инфузорий, пробирки закрывают рыхлыми ватны­ми тампонами и оставляют в тепле на 5-7 суток.